浅谈对学生非智力因素的培养

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1、浅谈对学生非智力因素的培养　　摘要：在教学中发现绝大多数学生智力水平差别不大，由此可见决定差生的因素往往是非智力因素。以下谈谈本人在小学数学教学实践中的体会。　　关键词：小学生；非智力因素；培养　　中图分类号：G625.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0344-01　　1.改变教学方法，使学生体会到学习的乐趣　　一个人没有明确的学习目的，就不可能有奋发进取的精神，为此我组织学生讨论数学在生活中的用处，让学生在活动中明白学好数学的重要性。活动中有的学生说："百货大楼每个柜台上都有标价牌，上

2、面写着不同的数字，结账时更得用数学知识了。"有的说："盖楼、建桥都得用数学……"我也结合教学内容适当的给他们讲一些古今数学研究的重大成就以及数学家的突出事迹。如配合学习质数和合数介绍《歌德巴赫猜想的攀登者――陈景润》；学习"圆的周长"时，介绍古代数学家祖冲之求得的圆周率，比外国早一千多年"，从而增加学生的民族自豪感，树立正确的学习动机。　　2.坚持求索，磨练意志　　意志就是儿童自觉地确定目的并支配其行动，以实现预定目的心理过程。有了坚强的意志，才能在学习过程中锲而不舍，有始有终，甚至做出惊人的事迹。　　2.1在与难题

3、作斗争中培养学生坚强的意志。数学问题的难易在一定程度上会影响学生的意志形成和发展，教师除结合教学内容等方面向学生讲述意志锻炼的意义和方法外，在教学过程中，还应布置难易适度的作业，培养他们在与难题作斗争中锻炼意志。如：有一个直径20厘米的圆形铁皮，中间剪去一个最大的正方形，还剩下多少边角料？此题学生可能感到无从着手，这时教师积极鼓励学生思考后再作点拨，圆的直径20厘米与中间正方形有什么关系？正方形画出的对角线成什么图形？这样学生的思维就畅通了，再通过分析，列出算式。　　2.2发挥榜样教育作用，激励学生拼搏、进取精神。如

4、教学圆周率时，我们举了祖冲之致力于圆周率π的研究故事。经过祖的精心钻研，确认π的值介于3.1415926与3.1415927之间，他是世界上第一个算出π的精确到小数点后七位的近似值的人。在计算过程中，祖冲之不仅应用了先进的极限思想和方法，而且付出了极其艰辛的劳动，因为这一工作要从正六边形算起，不断算出边数倍增的正多边形的边长和面积，当时阿拉伯数码尚未出现，所有运算均用筹码进行，其艰难程度简直难以想象。这个故事极大地激励了学生。　　3.培养学生良好的情绪，建立融洽的师生感情　　情感是人们对客观事物产生的喜、怒、哀、乐等

5、情绪的体验，在教学过程中，教师是影响学生最积极，最活泼的因素。师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，数学教师应以热爱学生的情感来感染学生，这才能与儿童融洽相处，成为儿童的大朋友。特别是差生，自卑是他们共同的心理状态，更希望得到教师的关怀和鼓励，哪怕是一句赞扬的话，都会在他们心中产生回响。正如苏霍林斯基说的：让每一个学生都抬起头来走路。　　4.激发学生学习数学的兴趣　　爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"教育家夸美纽斯也说："兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途经之一。"可见兴趣是影响教育活动的重要因素，而激发兴趣调动学

6、生学习的积极性，是培养学生非智力因素的关键。（1）巧妙引入，诱发学习兴趣俗话说："好的?_头是成功的一半"。讲课伊始，教师设计一个引人入胜的开始，能使学生进入课堂学习的最佳心理状态。诱发学生对新知识的浓厚兴趣。例如：教学《圆的认识》时，有的教师这样开头：大家喜欢看动画片吗？今天我给大家带来一段动画片，（电脑演示）四个小动物，在进行自行车比赛，最后结果怎样？谁能得第一？为什么？（小狗得第一，因为它的车轮是圆的）小兔的车轮也是圆的，为什么不猜他得第一呢？这样通过有趣的动画引入课题，极大的诱发了学习的兴趣。（2）利用数学知

7、识的内在美，激发兴趣凡是美的东西均易引起人们的兴趣，小学数学具有极其丰富的内在美，优美对称的图形，深刻的思想性，知识的系统性，简练规范的法则公式，巧妙的解题方法，应用的广泛等，这为我们在教学中培养学生的兴趣提供了得天独厚的条件，因此我在教学中努力挖掘数学知识的内在美，使学生因好奇、陶醉而产生浓厚的兴趣。　　5.培养良好的学习习惯　　乌申基说："良好的习惯，是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。"这说明良好的学习习惯，对于学生日后乃至整个一生的工作学习都起积极的影响

8、，良好的学习习惯是非智力因素的重要组成部分，是提高教学质量的重要手段。　　5.1专心听讲的习惯专心听讲是学生学好数学知识的最基本保证。教师要充分利用学生争强好胜的心理，比一比看谁精力最集中，回答问题积极主动、正确。还要加强常规训练，要求学生不但要专心听老师讲，更要虚心听同学发言，将同学发言与自己的相对照，大胆发表自己的见解。对做得好的同学要及时