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1、1997年4月东疆学刊第14卷第2期谈J卜智力因素的培养张振娟。、非智力因素是有利于人们进行各种活动的智力因素以外的全部心理因素的总称非智力因素是由兴趣、、、。,,动机情感意志性格等因素组成的非智力因素具有定向作用如果学生对某科功课有了兴趣他就会把这,,。:门功课作为主攻方向孜孜以求甚至终生不渝心理学告诉我们智力因素在人才的成长中只是一个基本条,。,;件而不是唯一的条件非智力性活动对于人才的成长也有着不容忽视的作用特别是在创造性活动中是不。。可缺少的重要成份因此我认为在教学中必须重视学生非智力因素的培养,,,,如何发挥与
2、培养学生非智力因素的优势途径固然很多但我认为最重要的是促成动机激发兴趣培养,。情感锻炼意志一、促成学习动机。、,,学习动机是一种由求知需要推动的欲达到一定目标的学习动力是由多种心理因素构成的它以学习的、、。,意向愿望兴趣等表现形式直接推动学生的学习学习动机不仅决定着学生的学习目的和学习态度同时也,。,决定着学习方向和学习进程并影响着学习效果因此培养和促成学生积极向上的学习动机既是教育的一,。:“”。个目标又是达到学习目标的手段美国心理学家布鲁纳说学习的最好刺激乃是对兴高采烈教材的兴趣,,。兴趣产生动机是教学成果的起点而积
3、极动机的形成首先是教师激励的结果培养学习动机的途径与方法,:是很多的一般说来应当注意以下几点.。,1努力发挥目标诱因的指导作用学生的学习活动离不开具体的学习目标而学习目标的确立在很大程。。度上要靠老师的正确引导老师的首要任务是帮助学生明确学习目的要教育学生把当前的学习同将来投,、,身于祖国建设的具体事业联系起来与自己全面发展健康成长的需要联系起来结合当前的学习任务向学生,,提出明确而具体的学习目标尽可能通过切实而生动的事实说明学习目标明确与否直接关系到学业的成败,。使学生真正体会到学习的社会意义和个人意义从而真正把学习视
4、为自身发展的一种需要.,。,,2教给学生应有的知识促使学生产生积极的学习动机学生的主要任务就是学习知识发展能力每掌,。“、、”,握一种新的知识就为下一步的学习打下了基础因此教师的任务就是通过不断的传道授业解惑开发,。,学生的智力满足学生的求知需要而学生一旦体验到获得知识的乐趣就会产生进一步学习知识的新的需,“”。要由此产生我要学的动机.、、,,3通过创设问题情境开展学习竞赛表扬与批评等途径和形式激发学生的求知欲促成积极向上的学。习动机、。二激发学习兴趣。“”,兴趣是指人们对事物和生活特别爱好的感情状态兴趣爱好是学习的最佳
5、动力是发展智力的原动,。力是影响学生学习的自觉性和积极性的直接因素一个人在缺乏兴趣的情况下很难把某项活动完成得很,“,。”,好孔子说知之者不如好之者好之者不如乐知者这就是说学生对学习产生兴趣时总是积极主动大胆思。,,考当学生对学习活动发生兴趣时就会产生强烈的求知欲望并且总是把智力活动指向或集中在学习对象。,上那么教师应如何通过一定的手段使学生对学习活动发生兴趣呢?.。,,1帮助学生获得成功要充分了解学生的能力发展水平准确把握其内心活动使学生在力所能及的活。,,动中运用所学知识解决实际问题当学生在学习上获得成功时应及时予以
6、表扬和鼓励使学生从中体验到。成功的愉快和学习的乐趣:第2期张振娟谈非智力因素的培养21.。:,。,2引导学生明确学习目的学习兴趣分为两种一种是直接兴趣一种是间接兴趣缺乏直接兴趣会使,。,;学习成为枯燥乏味的负担缺乏间接兴趣则会使学生丧失信心和毅力二者协调发展是提高学习效益的重。,,、要条件明确的学习目的可以使学生在学习活动中乐而不疲兴趣长存保持努力奋发知难而进的拼搏精。,,、。神大量事实表明只有在明确学习目的的前提下增强学习兴趣才可能是持久的巩固的兴趣有了这样的,。兴趣学生才可能热爱所学的学科.。,,3选择适当的教学方法
7、教师在教学中要科学地组织和安排教材恰当而灵活地运用教学方法使课堂、,、、,,;;教学不单调不呆板要加强教学语言修养力求语言直观简炼生动富有感染力要善于巧设悬念诱发求,,,。知欲使学生的思维处于积极活动与兴奋状态轻松愉快地接受知识发展智力三、培养学。习情感,,从心理学意义上来讲情感是人形成个性心理并指导认识活动的重要因素它对学习过程有着深刻而持。,,,,久的影响心理学研究表明稳定的情绪愉快的情感能使人的心理潜能得到充分发挥并能有效地强化智,,,。,;力活动消极的情绪优郁的情感则会使智力活动受到压抑从而降低学习效果在教育教学
8、活动过程中情。,感是通向师生之间和谐境界的桥梁因为教育教学过程是师生双方情感交流的过程只有教师倾注其全部热、,、,。情希望和智慧才能使学生的情感得到净化升华个性渐趋成熟和完善所以教师教育学生仅靠空洞的说,,,。,,教是不行的只有动之以情晓之以理方可奏效教育过程中老师应充分认识到情感是师生关系的基石要。,、把热爱学生作
