谈数学教学中非智力因素培养

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1、谈数学教学中非智力因素培养摘要：学生素质的高低是多种因素决定的。其中非智力因素的一个重要方面，它直接关系到学习目标的完成，决定着学生学习方向的进程，对学生进步起关键作用。而培养学生非智力因素，课堂教学是主渠道。教师在课堂教学中注重对学生非智力因素培养，对学生成绩的提高将起事半功倍作用。关键词：非智力因素；数学教学；课堂教学；培养中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1002-7661(2012)21-179—01在当前的数学教学中，人们往往是重智力因素，轻非智力因素。造成了过多的依赖于智力因素的培

2、养当中。其实非智力因素在学生的发展中有着极其重要的位置，经过几年的实践和探索，我就如何提高学生的非智力因素总结以下几点：一、激发学生树立正确的学习动机抓非智力因素的培养，其核心问题是帮助学生树立正确的学习目的，激发学生的学习动机。我在数学教学中注意对学生加强学习目的性的培养，并结合教学内容本身的特点激发学生的学习动机。如在教学某知识时，首先说明该知识在整个教材中的地位、作用，是应用于哪些科学、技术、生活方面的必备基础，使学生感到生活中处处有数学。数学教师，不仅要善于把教材作为科学内容来研究，而且要善于把教材

3、作为教育内容来处理。充分挖掘教学内容中的教育培养素，科学而艺术地“输入教学过程”的各个环节。在教学课堂上进行思想教育要紧密结合教学内容，不能脱离教学内容空谈大道理，最好是做到巧妙融入。无形渗透。二、培养学生形成浓厚的学习兴趣学生的任何学习活动，首先以形成动机为开端，而学习动机是直接推动学生学习的内部动力。实践证明，兴趣是最好的老师。因为学生在满怀兴趣的状态下学习的知识。常常是掌握得迅速而又牢固。然而，学生良好的学习动机和兴趣不可能自发地形成，而需要在教师的影响和培养下逐步形成和发展。怎样培养学生的数学兴趣呢

4、？数学教师的情感是培养学生数学学习兴趣的首要条件，作为数学教师最重要的情感就是爱，它包括对教育事业的热情，对学生的挚爱，对数学这门学科的厚爱。前苏联教育家霍姆林斯基曾经说过：“热爱自己学科的老师，他的学生也充满热爱知识，科学的感情。”一个热爱自己学生的数学教师通过热情关心学生，帮助学生克服困难，才会赢得学生更热爱，尊敬自己，并激发他们强烈的求知欲望和学习兴趣。数学课堂教学艺术是教学水平的综合反映，也是培养学生数学学习兴趣的有效措施。它的核心是把课上得生动活泼、使学生喜欢教师所教的数学知识、对所学内容产生兴趣

5、。数学课堂教学是一个有机的整体，其中精心设计与巧妙地导新课是课程教学中不可忽视的环节。一上课，教师就要把学生带人一个崭新的知识情境中去，要让学生感到有兴趣，这样才能把学生学习的积极性调动起来，才能唤起学生对旧知识的回忆，激发对新知识学习的热情。新课的导人方法很多，如以旧导新法，立疑激趣导人法，鼓动褒奖导入法，尝试练习导入法等等，教学时应视1具体内容而定。课堂上充分发挥学生学习的主体作用，让他们参与数学’知识的形成过程是培养学数学学习兴趣的另一主要途径。课堂教学是师生双边活的主要形式，教师不仅要给学生学习过程

6、刨设一定的问题情境，而且要注意提供学生参与数学知识形成过程的机会，启发学生让学生知道为什么得出这样的定理、公式、结论等。使学生对数学知识得理解深刻掌握牢同时使学生在参与过程中，充分体验思维之趣、参与之乐、成功之喜，可大大提高学生的学习兴趣。三、帮助学生养成良好的学习习惯“习惯成自然”这是中国的一句古话。良好的学习习惯的形成。很大程度上取决于坚强的学习意志。数学是学生较难学习的一门功课。作为数学教师首先应该帮助学生树立锲而不舍的坚强意志。在教学中，教师要善于引导学生认真深刻分析每个数学难点，每道数学难题，师生

7、共同探索解答途径，让他们尝到收获的喜悦，增强战胜困难的信心。在课堂上教师要有意给学生设置一点障碍，布置适当坡度的数学题，让他们独立完成，以磨练他们的意志。良好的学习习惯使学生成为学习的主人。而学生的不良性格则会成为学习数学的障碍。如懒惰、粗心、马虎的学生对待数学学习毫无激情，学习上浅尝辄止，不懂装懂，他们常会计算粗心，作业马虎。因此，培养学生良好的学习习惯，纠正学生的不良性格必是培养学生良好性格的一条重要途径。在数学教学中，教师应从多方面来培养学生良好的学习习惯，如要求学生坚持课前预习，养成看书的好习惯，要

8、求学生认真审题，善于分析的好习惯；作业书写工整、格式规范的好习惯；上课专心致志，积极思考的好习惯：主动自觉，刻苦钻研的好习惯等等。只要教师在长期的教学中坚持对学生进行学习好习惯的培养，学生最终会形成良好的学习性格。对学生进行良好学习习惯的培养，需要一个严格训练，严格要求的过程，尤其是用好习惯改造坏习惯，更需要做耐心细致的工作。教师在培养学生的良好习惯时，应对学生定目标，定要求，定措施。培养学生良好习惯的工作不是独