论幼儿园大班孩子非智力因素培养

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1、论幼儿园大班孩子非智力因素培养摘要：非智力因素主要是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等。这些非智力因素在人的成长过程中，有着不容忽视的作用。培养幼儿园大班孩子的非智力因素，对其身心素质的全面发展有着重要作用。笔者结合多年的幼儿教学实践，就孩子的意志、生活技能和学习习惯谈谈自己的认识。关键词：幼儿；非智力因素；培养大量的研究结果显示，良好的非智力因素是一个人成才的先决条件。而幼儿阶段是一个人非智力因素形成的重要时期。教师应不失时机地抓住这一关键时期培养孩子良好的意志、能力和习惯，

2、使孩子受益终生。一、运用典型案例培养孩子良好的学习意志意志是非智力因素的一个重要内容。一个人的意志品质对其影响是终身的，从小培养良好的意志品质对于孩子成长、成才有很大帮助。意志不是天生的，而是后天培养形成的。幼儿园大班的孩子正处在性格、习惯初步形成阶段，在这期间培养其良好的意志，有利于今后的学习生活。（一）以正面事例激励孩子很多时候，正面事例就是一面旗帜，就是一个导向，能激励、影响一代人，甚至几代人。作为一名幼儿园教师，在教学中，应列举榜样事例有目的地激励孩子，培养学生坚强的意志品质。如著名的物理学家史蒂芬.霍金全身瘫痪，要靠

3、电动轮椅代替双脚，不但说话和写字要靠电脑和语言合成器帮忙，凭著坚毅不屈的意志战胜了疾病，创造了一个奇迹的故事；失去视力和听力的海伦.凯勒用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦，最终成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家的故事。这些故事鲜活生动，感人育人，孩子从小就在心里产生顽强拼搏的意识。（二）以反面事例教育孩子生活中，也不乏一些意志不坚强，遇到挫折就后退的事例。教师也可以适时引入一些类似事例或者故事，教育培养孩子的意志力。如，在教学活动中，可以讲讲现实生活中经常有小朋友遇到困难就遐缩、碰到挫

4、折就放弃的现象，让孩子们对此现象进行评判，展开讨论，教师适时引导，恰当点拨。进而在无形中教育孩子形成坚强的意志品质。（三）以严格要求规范孩子教师还要创设一定的情境，给孩子提供独立活动克服困难的机会。同时，教师要积极启发诱导，孩子通过自己的努力，独立探索克服困难的方法和途径。幼儿园大班孩子思想不稳定，上课容易分心，教师在课堂上不断以目光、表情、手势等来警示他们，使孩子们感到自己始终置身于教师的关注之下，从而自觉控制自己的注意力。部分孩子不爱动脑筋，教师要让他们明确要善于控制自己的不良行为，养成良好的独立性和积极性。二、用实践培养

5、孩子娴熟的生活技能现在孩子的动手能力、生活自理能力相对较差，对于孩子的成长非常不利。作为幼儿园教师，要与家长一起，在教学活动中培养学生的各种生活技能。（一）做好课堂实验前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”教师要重视对幼儿动手操作和探究能力的培养。课堂教学活动中，教师可以结合学生的年龄特点和认知水平，充分发挥小实验、手工操作的作用，在幼儿园大班中，可以合作进行“扎气球”“我用磁铁去发现”等课堂小实验，使每个孩子在自己动手操作与探究中，体验同伴之间合作的快乐。（二）模拟社会实践幼儿园的孩子参与意识和角色意识

6、很强。教师可以充分利用这点，通过模拟社会实践培养锻炼孩子的实际动手操作能力。比如，在教学活动中，教师可以让孩子模拟“给小猫洗脸”“给布娃娃扣纽扣”等实践游戏活动，孩子们在这些游戏中会学到一些吃饭、穿衣、整理玩具等基本技能。教师要让每位孩子都参与进来，扮演不同的角色，通过动手、动嘴、动脑，不断锻炼孩子的自理能力。（三）现实生活实践对幼儿园孩子来说，生活是最大最好最生动的课堂。幼儿园教师要配合家长，让每个孩子利用生活中看得见、摸得着的一些实践。比如入厕、盟洗、排泄等等生活实践，教师要抓住关键时机，指导、监督孩子的自理行为，使其形成

7、习惯。三、用科学方法培养孩子良好的学习习惯在教学活动中，教师要有计划地培养孩子良好的习惯。（一）教会孩子预习方法预习是学生自己摸索、动手、动脑和初步学习的过程。预习可以培养学生的自学能力。幼儿园大班孩子对预习方法掌握还不够，需要教师认真加以指导，为课堂学习打好基础。（二）教会孩子听课方法对于幼儿园大班孩子来说，教会其听课的方法相当重要。因此，在听课方面，教师要教育孩子课上勤于思考，积极举手发言，敢于发表自己的见解。认真做好堂练习，听教师讲评及课后小结，积极动参与教学活动。（三）教会孩子复习方法教师进行单元小结或复习时，引导孩子

8、对学过的知识进行归纳。教给学生学会知识的新旧联系、前后联系和横向联系，使知识更加系统化、条理化和专题化。