对孩子非智力因素的培养的浅析

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1、对孩子非智力因素的培养的浅析◆洛桑赤列(西藏萨迦县雄玛乡中心小学)【摘要】在现实生活中，有些学生在学校读书时，曾被认为是智力出心，引导他们去探索，去理智地思考，促进智力发展。众的学生，毕业后却没有什么作为。这一事实证明，智力高的未必四、意志力是儿童成才的柱石一定能成才，隐藏在事实后面的一条真理是：人的成才除了一定的顽强的意志、坚韧不拔的毅力，就是人成才成功的柱石。原子智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。说的创造者道尔顿说：“如果我有什么成绩的话，那不是我有才能【关键词】孩子非智力因素培养分析的结果，而是勤奋和毅力的结果。”意志对人来讲，这比天资

2、聪明更重要得多。一、什么是非智力因素为达到一定目的，必须克服不利于达到目的的情感和行为。顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力另外，意志也是反常行为，要求克制自己的欲望，爱好。去做自己因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造不喜欢，但又必须要做的事，即我们常说的，要战胜自己。高尔基力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性说：“哪怕对自己的一点小小克制，也会使人变得强有力。”古语说格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因的好，“幸福的人不是随意支配金钱的人，而是能随意支配自己的素，

3、在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。人。”孩子的精力与正气一样，若能控制，就能成为轮船、火车的动二、兴趣是儿童成才的动力力，若任其发展就会造成危害。意志使人的行动更为自觉，能在活兴趣是一个人对客体的选择性态度，是在需要的基础上形成动中独立的完成任务。树立正确的学习目标，才有不断的进取精的，需要有生理方面的和心理方面的，当需要得到满足时，就产生神。人干任何事情都有一定的目的，也就是起因，为达到目的，去情绪的快感，这种选择性态度，称作为兴趣，兴趣随年龄的增长有选择方法和手段，积极活动称为动机，这就是人进行活动的内部动所变化。力。目标的长短，对孩子起作用的

4、大小不一样。目标长远则动力要使儿童适应环境，对生活充满热情，就要善于培养儿童的兴作用大，目标短小，产生动力则小。长远，崇高的目标，从近处着趣。兴趣对孩子的学习活动极为重要。孩子的理想、信念尚未形手，逐步培养，引导孩向长远目标奋进。家长要想将学习目标变成成，因而学习的动力，多靠已形成的兴趣左右，主要是直接兴趣(具孩子的志向，应做到以下几个方面。目标要切合孩子的实际，不要体形象事物本身引起的)，如看电影后学习英雄的美德，也模仿反定得过高或过低，一旦目标制定，要严加督促，严格执行，决不要妥面人物的言行，分辨力差。发展积极兴趣，对提高学习效率十分重协。在实际生活

5、中要随时随地注意磨练孩子的意志，将活动坚持要，教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生到底，鼓励孩子克服困难，实现目标。教会孩子善于掌握自我锻炼探求真理的欲望。”兴趣是一个人走向事业成功的开始。意志方法，并为孩子树立榜样。让孩子参与检查和评价自己的行利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养孩子兴趣的有效途径。为和意志。培养广泛的兴趣，让孩子掌握多方面的知识，才能有效地发展智五、重视孩子性格的培养力。培养孩子兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重培养孩子具有的学习兴趣，才能不断积累知识，

6、才能促使智力要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通发展。常的认识。”良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。三、良好的情感是儿童成才的催化剂那么，孩子应形成哪些良好的性格呢?(1)做事认真、一丝不苟的情感总是与认识紧密相联。消极情感阻碍智力发展，积极情精神。(2)诚实、勤劳、正直、勇敢、热情、开朗的性格。(3)善于独感推动人的智力发展。情绪是情感的具体形式的直接体现，美好立思考，善于观察，勤奋好学，具有自信心和独立性。的心境是儿童智力活动的条件，能使人产生学习兴趣。良好心境性格是怎样形成的呢?是受父母性格的影响，因为孩子从来能

7、使注意力集中，记忆效果好，想象力丰富。情感有调节作用，能到人世界以后，首先接触的就是父母和家庭环境。一般来说，从出引起和维持人的行动，有排除障碍的功能。情感直接影响身体健生到学龄前这个阶段，孩子和父母接触的时间比较多，他们对父母康，有心理健康的重要方面。情感有信号功能，情感具有丰富的表的行为耳濡目染，父母是他们在实际生活中模仿的榜样，父母的举现力，即表达情感的方式——表情，表情是人类十分重要的交际工止、谈吐、音容、笑貌都会给孩子的性格发展打下深深的烙印。前具，有人称为“情感语言”，这种“语言”对儿童是最有效的教育苏联教育学家马卡连柯曾告诫做父母的：“你们

8、怎样穿戴，怎样同手段。别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友或敌人