[精品]浅谈非智力因素的培养

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1、浅谈非智力因素的培养青岛市崂山区西韩小学18663991725531025783163.com摘要：学生的学习成绩是与智力因素和非智力因素密切相关的。在教学的过程中，在开发学生智力的同时，也要注重对学生非智力因素的培养。后进生学习不好，多数是由于非智力因素的影响。本文从动机培养、兴趣培养、意志和性格的培养、习惯的培养等几个方面对如何开发学生的非智力因素进行了说明，并且详细阐述了如何通过对非智力因素的培养提高教学效益。关键字：非智力因素；动机；兴趣；意志和性格；习惯；教学效益Discussesthecultivationofnon-intellectualfactorsAbstract:Stud

2、ents1gradeiscloselyrelatedtotheintellectualfactorsandthenon-intellectualfactors.Intheprocessofteaching,indevelopingstudents1intelligence,wealsoneedtopayattentiontothecultivationofstudents*non-intelligencefactors.Theunderachieversgradeisbad,mostlyduetotheinflueneeofnon-intelligentfactors.Thisarticlee

3、xplainshowtodevelopthestudent'snon-intellectivefactorsfromthenon-intellectualfactorstraininganddevelopmentofinterestandmotivationvolitionandcharactercultivation,habitualdevelopmentaspects,illustratesofhowtoimproveteachingefficiencybythecultivationofnon-intellectivefactorsintheteachingprocess.Keyword

4、:non-intelligencefactor;motivation;interest;volitionandcharacter;habits;teachingefficiency一位学生的学习成绩如何，不仅取决于记忆、观察、思维、想彖等智力因素,而且还受动机、兴趣、意志、情感、性格、习惯等非智力因素的影响。也就是说学生的学习是智力因索与非智力因索的综合运用。单纯地发展学生的智力，就不能促进学生的一般发展，会造成教学的混乱。根据我任教以来的多次调查了解，多数后进生不是智力所限，而是非智力因素的彩响。缺乏正确的学习态度和良好的学习习惯，往往是他们的“主病”。尤其是一部分独生了女，由于生活、学习条

5、件的改善，他们的智力水平一般比过去的小学生发展得快，多数聪明灵巧，但是由于父母过于关心溺爱，形成了自理自制能力较差、贪玩好动、懒惰任性、随心所欲、情感多变、性格脆弱、意志不坚、刻苦性差、坏习惯较多的问题，这些问题严重影响着他们的学习。因此，我认为在各科教学屮以及班级管理屮，除重视发展学生的智力外，更要强调非智力因素的培养。但如何培养，浅谈几点意见。一、关于动机的培养动机是支配-定行为的心理活动，它又分为内在动机和外来动机。内在动机主要是指学习者对学习活动本身感兴趣；外来动机主要指由某些外部“权威”人物（家长、老师）给孩了诱引激发其学习，对低年级学生來说主耍靠外來动机的激发。所以家长、老师等人要

6、多给孩子一些温暖的情爱，适时地多加鼓励，要经常对孩子的进步予以赞扬肯定，使他们获取成功的快乐，轻松地前进，并不断指岀前进的小方向、小目标，激发孩子努力奋斗。这样孩子就为了获得家长、老师等权威人物的表扬而更加认真地学习O反Z若家长和老师对后进生产生反感并给予恐吓和惩罚，会严重摧残儿童的脆弱心灵，是非常不利于调动儿童的学习积极性。我校一年级有一名学生名叫刘瑞就是利用正面引导刺激学习动机，出不学转为想学、爱学，最后发展到刻苦学、会学的程度，经过-学期的努力，他由不及格竟然进入了优秀学生的行列。这也深深感动了师生，教育了家长。对于高年级学生尤其是进入屮学阶段，就不能只停留在外来动机的诱引，必须增强内在

7、动机的刺激。因此，必须强调明确学习的目的和任务，使其发挥主观能动作用，让学生深刻认识学好功课，掌握本领，将來方能成为社会的冇用人才,从而激发学习的积极性、自觉性，形成学习的内在动机。另外，平吋适当介绍一些古今中外的名家为国发奋图强而学习的事迹和一些惊人的历史典故等，对诱发孩子的学习动机更能刻印在孩子的心灵深处，其至由此而萌发出为祖国而献身于科学研究的伟大理想，进入了高层动机，这更能促进他们的学习积