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《跨栏跑初期教学阶段的心理变化及与学业成绩的关系-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、1991年第期西安体育学院学报抽:】91跨栏跑初期教学阶段的心理变化及与学业成绩的关系詹建国系田径教学进度》进行跨栏跑第一轮次教前言、.学的八五八六级男生中进行研究对象,.了解学生在学习过程中心理活动的特共110人(八五级30人八六级80人),,点根据具体教学内容结合不同的教学.22研究方法阶段找出其心理变化的一般规律是帮助我运用调查表、课堂日记、询问及座谈们,不断提高教学质盆的重等方式对学生在教学前、后及每次课中的改进教学方法.、、要环节学生的学习心理变化是受粉多种学习兴趣学习信心及对栏的恐惧感等因素制约的,不同的学科项月,不同的教情况进行调
2、查.学阶段以及不同的教学环境等都会给学生按照常规考试方法,由西安体院田径,的心理产生不同的影响使各种心理因紊教研室统一组织专家对学生的学业成绩进发生不同的变化.行考评.,跨栏跑是田径运动中技术较为复杂的运用EL一510型计算器依据教学统项目.在教学过程中对学生的心理活动影计方法对调查所获数据进行统一处理.响很大,特别是初期教学阶段,伴随粉不,3结果与分析同的教学进程学生的心理活动会不断地.,变化而这些心理上的变化直接影响着教31有关心理变化的调查结果分析...,学的效果因此很有必要了解和掌握这311恐惧感的变化,些心理变化的规律使我们在教学中做
3、到在跨栏跑初期的教学阶段中对栏架产.’,心中有数并及时合理地进行必要的心生一定程度的恐惧感是此时学生心理活动理调节.本文从实际教学角度出发,对学的一个主要特点.在学生心理上出现的这生在跨栏跑初期教学阶段中的一些心理活种对栏架的恐惧感是影响运动技术掌握和,.、动做了调查试图寻找一些心理变化的规学习效果的一大障碍因此在初期教学律及有关心理因家变化与学业成绩之间的中消除学生对栏的恐惧心理是有效地进行关系,为跨栏跑教学实践提供参考.跨栏技术学习的前提条件,也是初期教学的主要任务之一2研究对象与方法、我们对学生在初期教学前后对栏的..21研究对象恐惧心理
4、变化调查表明(表1)经过第一,本研究主要是在按照西安体院1986年阶段的教学大部分学生都克服了对栏的.制定的《体育系田径教学大纲》及《体育恐惧感:磨建国跨栏地初期教学阶段的心理变化及与学业成蜻的关系.,从表中可以看出被调查的110人中到跨栏跑第一轮次的教学在消除学生的.,,教学前有恐惧感者为41人占373%恐惧心理方面并不十分理想;经过10次课.,.,教学后减为16人占145%而无恐惧的教学仍有16人对栏架还存在粉不同程.感者则由教学前的69人7%).(占62增度的恐惧感..加到94人(占855%)同时我们注意裹l教学前后学生恐俱感变化情况内容
5、教学前教学后人数%人数%..无恐俱感6962794855..有恐惧感4l373l6145,.另外调查结果表明在跨栏跑初期段,出现对栏有恐惧感的人数大致为中间,,,.教学阶段中伴随肴教学进程在每次课多两头少也就是说在第3一6次课中出.中出现对栏有恐惧感的人数也是不同的现对栏有恐惧感的人数最多.,从图1中可以看出在整个初期教学阶70的幼40203010一。课次圈1教学中各次课出现有恐俱感人数那么为什么会出现这种情况呢?我们进行一些徒手分解练习和较低栏架的跨栏,认为这主要是由于教学进度的安排所造专门练习,这些练习的难度相对较小,学.成的分析现行的《体
6、育系跨栏跑教学进生所承受的心理负荷也相对较小,大部分,,度,》可以看出在第三次课以前主要是学生都能顺利地完成练习所以出现恐俱60西安体育学院学报感的人数不多.第三次课以后,特别是第生,由于个人的心理承受能力不同,他们,-36次课之间转入了完整过栏技术及栏对栏产生恐惧的程度也不尽相同;不同的间跑技术的学习.这时,栏架的升高和栏教学组织,不同教法、手段的运用,也同间距离的加长较为明显,而且对过栏和栏样会对学生心理上造成不同的影响...,间跑的速度都有一定的要求因此就使得312学习兴趣的变化客观障碍较大.随普客观困难的突然加学习跨栏跑项目的兴趣是学生
7、努力进大,增加了学生的心理负荷,对其主观心行跨栏跑项目学习的心理倾向,这种心理理上造成较大的威胁,因此,大部分学生倾向对学生学习的积极性有着重要影响.有不同程度的恐惧感现象.第六次课以同时,在跨栏跑初期教学阶段,由于各种后,随粉练习次数的增加,对栏架高度的因素的影响,学生对该项目的学习兴趣也,.逐渐适应以及一些教学辅助手段的运会发生一定的变化用.这样就使得大部分学生逐渐消除了恐我们的调查结果表明(见表2),在跨惧感.当然,在教学过程中出现对栏的恐栏跑的初期教学阶段,学生的学习兴趣在,惧感还与学生的个性特征及不同的教法安教学前后其变化是较为明显的
8、而且这种排有粉密切的关系.不同个性特征的学变化呈现出不利趋势.表2教学前后学生学习兴抽变化愉况内容教学前教学后人数%人数%.兴趣浓厚6760刃2724
