兴趣化教学初探-论文.pdf

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1、◆◆◆◆／、趣化教学初探◆祁扬(甘肃省临夏市第_二中学)【摘要】在平时教学中，我们语文教师应鼓励学生尽情地“说”“演”“争”“体悟”，从而引导他们自觉地学习语文。在生活中学习、在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶台。【关键词】中学语文自主学习兴趣培养对于教学，过去的观念是：“你不愿意学习，我来强制你学习。”现代的是没出息游戏，那什么才是有出息的行为?”我充分肯定了他的积极思考，观念是：“你不愿意学习，我来吸引你学习。”这是两种迥然有异的教育观。同学们讨论后得出结论：只有认真读书才是有出息的行为。接着我引导：“吸引”是用精湛的教学艺术，让学生感受

2、学习的欢乐，越学越有味，乐在其“不给小兄弟放风筝为什么是精神虐杀?”这一问引起同学们的激烈争论，中。最近，我做了一些有益的尝试，并收到了一定的效果。结果见仁见智，对这种创造性行为，如果得到老师的肯定，学习兴趣自然就一“说”、会生长出来。语文教材选材大都和学生生活紧密相联。如我在上《风筝》时，问学四、“体悟”生：“你有过和文中小兄弟同样的经历吗?”顿时，课堂上像炸开的油锅，同俗话说，“百闻不如一见”。我在上《屏》这篇文章时，多次展示了屏风学们各自诉说着自己的“悲惨”遭遇，有的无可奈何，有的义愤填膺，这就增实物、图片，引导学生认识事物由具体到抽象，由感性到理性，有利于提高强

3、了学习语文的亲近感，兴趣也就随之而来。学生抽象思维的速度。再如教《木兰诗》可放古典音乐《十里埋伏》，教《听二、“演”潮》可放《命运交响曲》，强调声调和节奏的刺激力量，发挥音乐对人心境的教材上不乏情节生动、形象鲜明的段落句子，我的教学方式是“演”。感召力。如我教学《皇帝的新装》时。对皇帝愚蠢的幽默片段，同学们能够很好地再所谓兴趣化教学是激发学生参与活动的强烈愿望，同时将教学目的转现，有些同学还加进皇帝和骗子的表情，引得同学们哄堂大笑，不用教师多化为内在需要，让他们在生活中学习、在学习中更好地生活，从而获得有活讲，就能充分体会到了作者的语言风格。力的知识。并使情操得到真正的

4、陶冶。三、“争”参考文献：苏东坡说：“横看成岭侧成峰。远近高低各不同”。我们应尊重学生的[1]基础教育课程改革、教师培训教学研究组．课程理念的更新．独立见解，并鼓励他们表达出来。如我教学《风筝》后，有同学问：“放风筝[2]卢雁红．语文生活化教学的认识与实践．数学课堂教学如何调动学生的学习积极性◆张泽收王桂香(山东省潍坊市昌邑市北孟小学)【关键词l数学课堂学生学习积极性一、通过学生动手实践操作。诱发学习积极性从而主动去探究对称图形的共同特征。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各三、打造轻松和谐的师生双边活动，激发学习积极性种图形或物体，调动各种感观

5、参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通在课堂上，师生的双边活动轻松和谐、融洽，学生们展示的是真实的自过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发我。针对老师提出的问题，同学们时而小声讨论，时而高声辩论。针对同现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践。能激发学生的学习兴趣。学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生。老师则例如，“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念教学课，我让学生用各种小以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。如教学一年级数学“分类”一棒围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，定义从直观的观察之中升华课时，在教学生明确

6、什么是分类知识之后。我有意识地放手让学生主动实出来了。动手实践，让学生多种感官参与学习，不仅能调动他们的学习积践，寻找解决问题的方法：将2O多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有极性，而且更能丰富他们的感性认识，从而培养他们的创造精神。橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类。看谁分得合理。同学们争先二、创设问题情境。调动学生学习积极性，活跃课堂气氛恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有数学知识与现实生活是有密切联系的，可以让学生列举数学知识在生橡皮头分类的；也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理活中的应用，教师要尽量用学生熟悉的生

7、活情境或生活经验入手引出学习由的学生予以指导，让学生在自主活动中，充分调动其学习积极性。内容，这样学生乐于接受。小学生有着好奇心、疑问心和活泼好动的特点，四、适度的表扬奖励是激发学生学习积极性、上好数学课的添加剂充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用。例如，在教学《轴对称图教师要给每～位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学困生。教师要善形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季于设法消除学生的紧张畏惧心理，多采用激励性的评价、补以适当的表扬。的一天，一只小蜻蜒在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小如在练习时