初中语文学习兴趣的培养-论文.pdf

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1、★教改教研★初中语文学习兴趣的培养四川省雅安市名山区车岭镇初级中学姜存国兴趣是最好的老师，做任何事情都必须有兴趣为向竞争是当今时代的特点。只有竞争，才能有活力；只导。语文学习也必须建立在对语文感兴趣的基础之上．这有竞争，才会进步；只有竞争，才能提高。每个学生都有其样学习起来才有劲头、有激情、有动力。独特的个性．但好胜心强、渴望成功是他们的共性。苏霍一、感性教育，激发学生学习语文的兴趣姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住。成功的欢乐是一种教师时学生的爱可以以多种方式向学生传递．比如巨大的情绪力量．它可以促进时时学习的愿望，请你注一个眼神或一个微笑。

2、记得在一次语文课上．我想请一位意．无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，同学来朗读一下课文，便说：“同学们。你们谁愿意起来朗教育上的任何措施都是无济于事的。”因此，教师在教学读一下这篇课文?”问题一提出．只见同学们你看看我．我活动中应把握好这种共性，引入竞争机制以此激发学生看看你．没有一个愿意主动举手的。不过。在我的一再鼓的学习兴趣。比如教学中的有些问题难度不大。学生通过励之下，坐在教室后排的一位女生举起了手．但很快又放刻苦钻研可以自行解决的问题．教师应先让学生去解决，了下去，见她犹豫不决，我朝她微微一笑。并对全班同学对那些能够将问题

3、正确解决的学生．教师应给予鼓励和说：“今天是我们第一次学习这篇课文．没有读好与读坏表扬，这样就可以激发每一位学生的学习激情。除此之的区分。只要你能勇敢地站起来，大声朗读．就是好样外，还可以经常开展出班报、讲故事等多种形式的竞赛活的!”听了这话以后，那位女生便勇敢地从座位上站起来，动．以提高学生学习语文的兴趣。比如开展综合性学习并且有感情地朗读了这篇课文。当她读完之后．教室里顿“世界何时铸剑为犁”时，我就是利用同学们之间的好胜时响起了一片掌声。事后，那位女生在和我谈心时，聊起心，设计了男女生对抗赛，包括讲故事、写成语等活动。同了这件事。她说多亏

4、老师当时那一笑和鼓励的话语．才让学们一听是男女生对抗赛，学习兴趣立刻被调动起来。整她有胆量站起来．而且正是这件事．让她重拾信心，对语堂课的教学气氛非常热烈．双方可谓不分上下。但由于时文学习充满了浓浓的兴趣．并再次强调她今天语文成绩间的限制，这一堂课最终在大家齐唱《让世界都充满爱》之所以能提高这么快．主要还是因为老师那当初充满爱的歌声中圆满落下了帷幕。可学生的学习兴趣依然很高意的举止。可见，教师应该及时发现学生的进步，表扬学涨，纷纷相约课下再比高低。生所取得每一点成绩，使学生树立信·c．2，这样学生的情绪四、结合多媒体教学提高学生学习兴趣就会高

5、涨起来，学习兴趣也就越来越浓厚。随着科技的发展与进步，越来越多的教学媒体运用二、应用多样模式教学激发其求知欲到教学活动中．而现代多媒体教学工具可以提供生动逼语文这一门学科的内容可谓包罗万象．语文教学的真的教学画面，可以提供悦耳的音乐，这些要素的加入会方法也多种多样．创新的空间极大。语文教师应采用灵活使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化。而正是这些多样的教学方式．去激发学生探求语文知识的欲望。我在要素的参与．活跃了学生的思维，使他们有兴趣参与教师语文课堂教学中主要是从以下几个方面去努力：的教学活动。如教授《桥之美》时，我先运用多媒体向学生1．

6、精心设计导语展示了几幅中西方具有代表性的桥的图片。学生们一边良好的开端是成功的一半因此课堂教学要想取得欣赏．一边为桥的美丽而惊叹不已，从而达到了活跃学生满意的效果．就必须敲好开课的第一锤。设计导语的方法思维的目的．并很好地调动了学生学习这篇课文的兴趣。多种多样．不拘于形式．但都必须根据课文内容、学生的而这堂课正因为有了多媒体的加入，才让本身很抽象的心理特点而定。在这里我试举两种导入法：第一种——设课文变得如此生动、美丽，并取到了惊人的教学效果。疑激思法第二种——讨论启迪法。好的导语像磁石，能五、发挥榜样作用。“点燃”学生学习语文的兴趣把人们分

7、散的思维一下聚拢过来；好的导语又是思想的榜样的力量是无穷的，人们总是以榜样为标准，向榜电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。样的方向努力。尤其中学生大都处于青少年时期，自己的2．优化作业设计行为很容易受到其他人的影响．喜欢崇拜一些人或事物。作业是为巩固课堂教学效果而设计的．供学生课外因此．在教学中正确运用榜样事例、名人名言，能有效地进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发培养学生的学>-1兴趣，顺利完成教学任务，起到事半功倍展学生的智力和创造才能，是教学过程中不可缺少的重的作用如何开展这一项工作，我认为可以从以下几个方要环节．也是学

8、生学习过程中一个重要组成部分。但过重面入手：一是在教室里张贴名人名言警句，以激发学生学的课业负担会让学生觉得整个学>-j过程是枯燥无味的，习语文的豪情对学习丧失兴趣