刍议初中语文教学如何培养学生的学习兴趣-论文.pdf

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1、刍议初中语文教学如何培养学生的学习兴趣石俊芳(河南省林州市横水镇第一初级中学，河南林州456571)摘要：语文作为一门基础性的学科，以其工具性和人文性相结合的独特的学科特点，给学生的个性发展提供了尽可能大的空间，在学生创新意识和创新能力的培养上有着其它学科无可比拟的优越性。但是语文课又是一门以读为主的学科，很多学生只愿意听老师的讲而不愿背诵，这样久而久之学生的学习兴趣就会慢慢减退而学习兴趣对语文教学的效果及学生语文素质的提高以及学生个性发展，具有重要的意义。关键词：初中语文；学习兴趣；个性发展要搞好语文教学，必备的前提就是要注意激发学生的学习为信息载体的。语文教学离不开美，语文教

2、师不仅要充分挖掘兴趣，凡是能激发学生学习兴趣的方法都是最好的方法。正确教材中的美育因素，采取多种手段调动学生的情感，记忆和想象，的学习方法如能坚持反复运用就能够形成良好的学习习惯，良让学生自己感受文章的美，而且要在生活中引导学生认识美，好的学习习惯的形成是语文学习走上正确道路的可喜标志。教发现美，创造美。要用美来激发学生对语文课的情感，才能充师要指导学生实践，给学生提供大量的适用的材料，培养正确分开发他们的智力，激发他们的兴趣。的学习方法，养成良好的学习习惯，要靠学生的反复实践与刻三、展示学习成果，激发学习兴趣苦努力，逐步培养学生自主学习和合作学习的能力。由于学生对自己的劳动成果

3、的质量和价值还是较为关心一的，所以适当的给学生以鼓励是很有必要的。例如采取让学生、搞好语文基础知识的教学。为培养学生兴趣打下基础在课前录制课文的朗读磁带，并在课堂上向其它同学播放，学任何能力的形成、个性的发展，都是知识为基础的，离开生都非常重视。为了使自己的朗读达到理想的效果，学生在录了基础知识的学习，创新就会成为无源之水，即使有强烈的创制前都能认真的阅读课文，努力掌握课文中的生字词，并反复新动机也难以形成真正的创新能力，而恰恰创新就是建立在浓吟诵课文，体会文章所蕴含的思想感情，从而提高了课前预习厚的学习兴趣之上。因此我们在让学生掌握语音、字形、标点、的目的，大大增加了学生对朗读

4、的兴趣，也就引起了对语文的速记法、修辞和语法等方面的知识时，要善于运用我们自己的喜爱。长处创造一些学生感兴趣的情景，比如在教语音时就可以采用四、语文课堂提问要有新意，培养学生课堂学习的多媒体教学，利用各种大自然的声音与我们要教的语音结合起兴趣来，这样学生在听声音时不知不觉就达到了我们的教学目的，课堂提问这一教学环节，对引导学生不断探索未知领域和同时学生的兴趣就会随之而来。还比如教师的言行，在课堂上对语文的兴趣是很有益的。提问的方式很多，但一般的“是不教师就是一个演员，自己的一言一行都会激起学生的兴趣。我是”“对不对”等，属于较低层次的简答式提问，这样的提问就曾经遇到过这样的一个例

5、子：我上课时爱用手势来表达我的不易激发和培养学生的兴趣和创造性思维，也难以触摸到学生意思，同时我也发现在我打手势时我的学生注意力都特别集中，的思维脉搏，因此提问应该向比较高的层次发展。高层次的提而且都集中在我的手势上，有些同学还情不自禁的学，刚开始问如“为什么”“什么道理”等，属于扩散性的提问。也可以我以为学生在笑我。于是，以后我在课堂上就竭力的控制自己。让学生自己产生问题，让其它学生共同思考。这种方法创设了几天以后我们班的一个学习不太好的同学给我递了一张纸条：意境，有助于启迪学生积极主动的去思考问题，有助于达到在“老师你的手让我背会了书，可是这两天你怎么不用手了。”探索中获得新

6、知，获得兴趣。任何一个提问都能表现出学生的这时我才知道，学生并不是嘲笑我，而是在跟我学，跟我一起求知欲望，特别是语文课的提问，更是丰富多彩，而主导这个背书。原来大家回家之后都是采用我的手势来背书，据学生们有趣提问的又恰恰是教师与学生的配合。如果配合默契就会使反映这样背的快，背的牢。直到这时我才知道自己的言行已经提问的质量产生了质的飞跃。在不知不觉中给学生了很大的兴趣。以后我就很注意我的手势，五、加强阅读方法的指导。培养学生课外阅读的兴每一个要求背诵的段落，我都潜心的研究手势，看怎么样才能趣让学生提高学习的兴趣。我坚持了一段之后，我们班的学生背人的知识来源主要是阅读，要提高语文素养

7、，就必须进行书的速度大有提高，就连不爱学习语文的同学也有了很大的进大量的课外阅读。因此如何调动学生课外阅读的自觉性，养成步。所以我认为课堂上的教师言行对学生兴趣的激发还是很有勤于思考，善于思考，勇于置疑和探索的良好习惯，就成了一帮助的。个值得研究的课题。例如让学生学会记课外阅读笔记，教师就二、挖掘课本中的美。激发学生的兴趣必须加强指导。可事先印发有关课外阅读篇目，阅读方法指导培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力，是语文教学等材料，再要求学生读一定数量的课外阅读文章，有选择性的的