历史教学中如何培养学生的学习兴趣-论文.pdf

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1、历史教学中如何培养学生的学习兴趣霍玉娟(陇西县永吉中学，甘肃陇西748100)摘要：在历史教学中激发学生的学习兴趣十分重要，文析小说与史实的区别和联系，另一方面选择部分历史文献资料章介绍了历史教学中培养学生学习兴趣的方法。向学生讲解，从而有力地加深学生对杨业这一史实人物的认关键词：历史教学学习兴趣培养方法识，同时调动学生读史和查阅资料的积极性。4．引用适当的诗歌、民谣，以增强叙述的形象性和真实兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的倾向性感。如通过杜甫的《闻官军收河南河北》了解“安史之乱”对唐意识，其基础是生活的需要。心理学认为：人的情绪和兴趣。对王朝的打击。唐王朝由盛

2、变衰。人的认识活动有积极影响。情绪高涨，精神焕发。学习工作就积三、注意教学的启发诱导。再现历史情景极主动。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师．它能够让人更多地1．教师要善于设计富有启发性的问题．激发学生的求知接触该领域的内容．让人积极主动地寻找答案。”兴趣是非智力欲。思维总是从问题开始的，问题的提出，应该从历史学科所因素，但对智力的发展有更重要的影响。学生对某一学科的兴具有的过去性、具体性的特点出发，坚持史论统一的原则，抓趣如何，直接影响学习效果。因此，各学科教师都很注意学生兴住教学中的实质问题，利用新旧知识既有联系又有区别的矛趣的培养和发展。我在近年的历史教学实践中。通过不

3、断学习盾，提出难度适宜的问题，吸引学生的注意力，启发学生积极与探索，逐步形成、掌握一些培养学生的学习兴趣的方法。主动地思考。培养学生对历史学科持久的学习兴趣。一、培养学生学习兴趣的必要条件2彳q用多媒体，调动视听。创设情境。在历史课教学中。有培养学生的学习兴趣，不仅意味着使学生认识到知识对些内容可以重新利用音(录音)像(录像、投影、幻灯)手段，再社会、对自己的意义而产生学习的需要。还意味着在从事活动现历史现象产生的时间、地点、历史背景及其过程。给学生以的过程中产生愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。充分的感性认识。例如在上《三国鼎立》这一课的“官渡之战”因此，为了使

4、学生产生学习兴趣，必须创造一系列的条件。时。教师可以先简单介绍官渡之战的始末．给学生以初步认1．明确历史知识对社会的意义是形成学习兴趣的重要条识。随后教师可选择表现硝烟弥漫的战争场面的影像。边放录件。研究表明，在一定的条件下．具有明显的社会意义的知识音边详细介绍战争的经过。在音乐的渲染下，学生目睹刀光剑对于学生的兴趣及兴趣倾向有特殊的影响。影激烈的战斗场面，听着老师以抑扬顿挫的语调所做的精彩2．创设一定的任务条件使学生面临某种实际任务。仅对描绘，感到仿佛身临其境，置身于战火纷飞的沙场。此举不仅知识的社会意义的认识还不足以保证学生产生浓厚的学习兴培养了学生对历史学科的浓厚的

5、兴趣．而且将学生置身于特趣。只有使学生为了某种具有的实际任务而进行探讨，才能更定的历史条件中。这样认识与分析历史，对学生加深记忆、深有效地培养其认识兴趣。刻对历史本身的理解有重要作用。3．积累历史知识是培养学习兴趣的基本条件。研究证明．3．教师要善于结合现实，激发学生的求知欲。联系现实是只有当某种知识领域中的实际知识达到一定水平时。才能产为了说明现代事实的历史根源．或已经发展知表现出来的新生对这一领域的兴趣。对此，在历史教学中，教师必须有计划特征，培养学生“以古鉴今”的认识能力。激发学生学习历史知地扩大学生的知识面。在学生已有知识的基础上。获得新知识的热情。识，感到学有所

6、得，这样才能让学生的学习兴趣比较顺利地形4．培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。教师成、发展起来。另外，学生积极的心智活动、必要的技能等内部应采取具体措施鼓励学生大胆质疑。做到“疑必问、问必解”。条件和外部条件都能影响学生学习兴趣的产生。教师在充分肯定学生质疑的基础上．可以提供给学生解决问二、生动具体讲解史实。发展学生的想象力题的思路、方法及必要的历史文献资料，让学生根据已积累的1．故事化、通俗化的讲述。对一些历史教材。教师要善于历史知识和教师提供的信息分析问题和解决问题。逐步养成进行故事化的讲述。所谓故事化，并非是为了迎合学生的心理勤动脑筋思考问题的习惯．可以进

7、一步巩固学生学习历史的而随意编讲故事，而是通过有细节、有场面的具体描述。用通兴趣。俗形象的语言诱发学生的想象力，使抽象模糊的历史事件鲜5．“走入历史”，挖掘兴趣的深刻性。所谓“走人历史”就是活起来，使人物形象更为丰满，从而给学生以深刻的印象。例我们平常所说的“进入角色”。不过这一角色是在特定的历史如在讲述黄帝和尧舜禹的传说这一内容时，教师可据史实向氛围中，再现历史景象与历史角色。学生置身于一定的历史环学生讲述“三皇五帝”的故事，如黄帝战蚩尤、神农氏尝百草、境下，体察、认识历史，从而阐述自己的见解，以达到深入掌握舜帝的孝敬、大禹