初中语文教学中学生学习兴趣的培养-论文.pdf

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1、初中语文教学中学生学习兴趣的培养河】【省魏县第二中学苗琳英[摘要]语文是是一门博大精深的学科，同时也是一门艺术，要教好语文，最关键的一点就是要激发学生的学习兴趣。在教学中，教师要从学生的实际状况出发，因地制宜，采取合适的教学模式和教学方法，将语文课上的有声有色，让学生充分感受到语文的魅力，从而对语文学习产生浓厚的兴趣，这样才能达到事半功倍的效果。[关键词]初中语文学习兴趣学生只有对语文产生了浓厚的兴趣，才会积极主动的参态、表情、手势。教师一句表扬的话，一个鼓励的眼神都能与到教学中，才能收到良好的教学效果。作为一名初中语文激

2、发学生的学习兴趣。教师必须精神饱满的投入到教学中，教师，必须想尽一切方法将学生的学习兴趣激发出来，使学切忌将自己的消极态度带到课堂上，影响到学生的学习兴生由被动变主动，由“要我学”变“我要学”，从而使学习趣。效率得以大大提高。如何才能在初中语文教学中激发学生的精心设置问题情境。学生的求知欲多是由疑问引起的，学习兴趣呢?以下就此提出几点建议，不足之处还望同仁斧教师在教学中一定要精心创设问题情境，启动学生的思维，正。让学生多提问题，并积极思考，这样学生学起来也比较有兴一、构建和谐的师生关系趣。在知识的探究过程中，教师要注重培养

3、学生发现问题、成功的教学在很大程度上依赖于良好的师生关系。建立提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生的问题意识越和谐、平等的师生关系，对学生学习兴趣的激发有重要作强烈，也有利于激发学生的求知欲望，同时对学生思维的发用。要做到这一点，教师应改变以往威严、居高临下的形展以及探究能力和创造能力的培养也是极为有益的。象，教师要走的学生中间去，拉近教师与学生之间的距离，巧设悬念，激发学生的学习兴趣。在语文教学过程中，贴近学生，深人了解学生，掌握学生的心理。同时，在教学教师应巧设疑问，使学生对课文内容产生悬念，通过以问促中教师应充分

4、尊重学生的主体地位，使学生真正成为课堂的读、以读促思的方式，使学生在解答疑问的过程中，感受到主人。鼓励学生勇于提出问题，大胆发表意见，使学生的主语文无穷的魅力，自然而然的就会对语文学习产生极大的兴观能动性发挥出来。此外，教师还可以参与到学生中间，和趣。拿朱自清的《背影》一课来说，在文章的开头写道：学生一起探讨新知识，让学生有一种亲近的感觉。久而久之“我与父亲不见已二年有余，我最不能忘记的是他的背教师和学生之间就会形成起和谐的关系，学生在课堂上能影”。教师讲到此处时，应适时设置疑问：作者为什么说最言、乐言，学生自然而然就会对

5、语文产生浓厚的兴趣。不能忘记的就是父亲的背影呢?这就给学生留下了悬念，给二、创新灵活多样的课堂教学漠式，激发学生的学习兴趣学生提供了思考的空间。一般在描述人物外在形象时多注重语文具有强大的文化内涵，上好语文课不是一件简单的人物的面部表情、音容笑貌、行为举止等等，很少有涉及到事。教师应注重教学方法的应用。好的教学方法可以达到事人物背影的。作者父亲的背影到底有什么特殊之处，以至于半功倍的效果。具体来说，可以从以下几个方面着手：使作者难以忘记。当学生心中的疑问越来越多时，教师就可重视课堂的导入。良好的开端是成功的一半。很多经验以

6、引导学生在阅读中逐步领悟文章中所描写的父亲的“背丰富的语文老师都比较注重课堂的导入。课堂导入的方法多景”所蕴藏的深刻意义。它是父亲饱经忧患、半生潦倒的一种多样，可结合教学实际采用适当的课堂导入方法。以下简个深刻的印记。通过用大量的笔墨对父亲艰难地爬过铁路为单介绍几种方法：儿子买橘子的背影做细致的刻画，表现出了父亲对儿子真挚一是疑问导入法。古人云：“学起于思，思起于疑。”的爱。父亲的背影已深深的烙在作者的心中，是永远不会磨设置恰当的疑问可以调动学生探求语文知识的欲望。针对那灭的。品味字里行间所渗透的情感，学生的心灵受到感染，

7、些具有较强故事性的记叙文或是具有条理性的议论文，可以学生的求知欲不知不觉就被激发出来了。采取这种导入方法，教师适时提出问题，给学生留下悬念，运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。多媒体辅引发学生的好奇心，使学生带着疑问快速进入角色。助教学是一种现代化的教学手段，具有传统教学无法比拟的二是佳句导入法。语文是是一门博大精深的学科，也是优势。在语文课堂上运用多媒体辅助教学，可以激发学生的一门艺术，它有着深厚的文化内涵。精选与授课内容相关的学习兴趣，收到良好的教学效果。多媒体集文字、图像、动名言佳句，作为新课的导入语，可以收到良

8、好的艺术效果，画、声音为一体，可以将抽象具体化，可以为学生展示图文学生的情感容易得到激发，心灵受到感染，从而产生情感的并茂、声像俱佳的情境，使教学内容更加形象生动，很容易共鸣，在这一过程中，学生可以感受到语文特有的魅力，从吸引学生的注意力，调动学生的学习热情，使学生获得深刻而有利于兴趣的培养。的印象。三