劳技教学中学生学习兴趣的培养-论文.pdf

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1、第16卷第2期宁波教育学院学报V01．16No．22014年4月JOURNALOFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATIONApr．2014劳技教学中学生学习兴趣的培养吴晓春(宁波市三江中学，浙江宁波315100)摘要：劳技教学是以学生获得积极劳动体验，提高学生技术创新与技术应用的意识和能力，形成良好技术素养为目标。从自主学习、合作探究、创设情境等几个方面阐述如何培养学生的学习兴趣，以帮助学生获得知识、掌握技能．促进学生全面而富有个性发展。关键词：劳技教学；学习兴趣；技术素养中图分类号：G633．98文献标识码：A文章编号：1

2、009—2560(2014)02—0139—02赫尔巴特说过：“教育应以兴趣为基础，并应把引起和培养人的多方面的兴趣作为自己的一项任务。”劳技教学自有他的特点，比其他学科更强调学生亲自实践、亲自体会，因而在教学中如何培养学生兴趣，自主学习的能力，尤其重要。兴趣是最好的老师，只有在兴趣的推动下，学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握技能，才能使学生的技术素养培养真正落到实处。劳动与技术教育作为新课程综合实践活动的一个学习领域，强调学生是活动的主体．强调学生亲自探究，分析和解决问题。但在实际教学中，该课程被弱化，课时相对较少，在学生

3、的潜意识中，把劳技看成一种简单的手工劳动，忽略了其真正意义所在。学生理解能力，动手能力存在很大差异，往往有个别学生来不及完成任务，在应试教育的背景下，课外又不可能占用更多的时间，久而久之，失去了信心和学习的乐趣。学生学习的状态就变得比较被动。对自己的要求比较低，学习主动性不强。在课堂上学生表现更是明显，对所学内容感兴趣，动手能力强的学生能积极主动的参与课堂教学，完成的作品往往有所创新，而对自己不敢兴趣的交差了事。动手能力不强，对所学内容不感兴趣的学生则往往要捣乱，随意走动或干脆袖手旁观。劳技课程所含内容十分广泛，剪纸、雕刻、编织⋯．．学

4、生对感兴趣的内容各不相同，男生女生更是天差地别，教师若是按传统教学模式，往往激发不出学生学习乐趣，教师应突破思维定势，注重交流与合作，增加学生学习的有效时间，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。劳技教学操作性强，有利于培养学生能力和开发学生智力．在劳动技术教学活动中，教师要善于把握学生好奇、爱动的心理特点，让学生自行研究、探讨，教学中要充分体现学生的主体地位，放心大胆让学生进行操作，发挥他们的主观能动性，在劳技教学中进行合作与交流，如何利用学生潜在的能力，挖掘一些隐性资源，提高学生的课堂学习效率．是每个劳技教师应不断深思的问题。1自主

5、学习．激发兴趣体验是青少年在实践活动中亲身经历的一种心理活动，劳技教学比较贴近生活实际，具有很强的知识性、操作性，学生只有真正参与其中，才能真正理解和掌握知识。而实际教学中，有些内容相对枯燥乏味，教师应大胆取舍，如剪纸，技巧性强，学生也很有兴趣，但学生在制作中往往要花费很多时间，有的学生就失去了耐心，单一重复的教学已经满足不了学生的需求，对此教师在剪纸教学中可精心设计了几个主题，让学生自主选取活动内容，“装扮我们的教室”、“巧手做节日贺卡”、“漫画剪纸”等等，让学生积极主动收集信息．参与剪纸的设计，在完成任务中发现问题，通过努力去解决问

6、题．当他们求得知识后，胜利者心理就得到了满足，学生创作潜能得到充分发挥。作品虽然稚嫩，但学生的创意，学生的情感、爱好都淋漓尽致的得到了发挥。教师就要善于利用学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，发现学生的需求，并从中加以引导，将这种潜在的学习需求与动机真正转化为学生学习的实际收稿日期：2014—02—21作者简介：吴晓春(1971一)，女，浙江东阳人，宁波市三江中学二级教师。139宁波教育学院学报2014年第2期行动。教师要对每一次教学作充分的准备，从学生的学情出发，尽可能的使学生觉得劳技课程有收获有意思，始终如一的对劳技教学保持

7、一种浓厚的兴趣。2合作探究。激发兴趣．中学生天性好奇、好学、好问、好表现自己，求知欲强，他们对任何事物和现象都爱问为什么，愿意亲手摸一摸，动一动。但是个体差异很明显，有的学生很爱动脑，点子多，有的学生动手能力较差，有的学生不会读图，教师如果能把他们有机组合，能使课堂气氛活跃，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识。可以尝试让学生自己选取感兴趣的内容，好多学生选了“十字绣”，既然是学生自主要求，那就安排教学了，描图、勾边、1／2绣、⋯⋯。但面对近40个学生，劳技技能训练又讲究“手把手式”教学，教师不可能面面俱到，往往是这边刚说好，那边

8、手又举了起来，怎么办?既然是学生自己提出，有学生肯定已经学会了，何不利用学生这个教学资源呢，重新安排位置，让有困难的学生拜师学艺，师徒结对，大家兴致都很高，都觉得很有新鲜感，非常乐意去挑选师傅。穿针引线，你