初中语文教学中学生兴趣培养策略-论文.pdf

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1、习兴趣。首先教师可以通过设疑激发学生的兴趣。高中生对未知的事物有意识，教师要更新教学理念，具备创新精神，要用创新理念、创新方式等着强烈的好奇心和求知欲，教师要善于利用这一个特点。教师在授课的过进行教学，为学生树立一个好的榜样，鼓励学生大胆创新。其次，教师要程中，要把静态的教材知识转化成问题的形式向学生提出，以此来激发学鼓励学生大胆质疑，要为学生创造机会，激发学生的创新意识，培养学生生的兴趣，集中学生的注意力。其次，教师要善于把知识点和学生的实际的创新能力。再者，教师可以鼓励学生进行探究性学习，鼓励学生深化对生活相结合，举例论

2、证时多选用发生在学生身边的，学生感兴趣的事情。教材的学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。2．2积极进行教学研究，改进教学方式。高中政治课程内容多且理论3课下要安排适当的练习。不断巩固和提高教学效果性强，因此许多教师都有这样的观念，在课堂上只有多讲，才能让学生最教师除了要和学生共同努力，要课前引导学生进行预习，在课堂上用大限度地获取知识。其实这种做法反而会适得其反，学生在这种枯燥的理各种方式提高课堂效率，提高教学质量外，还要鼓励学生把学习活动延伸论讲解中很难集中注意力，所以课堂学习的效率也就不会高。作为教师，到课

3、下和课外。要转变教学观念，把新的教学方式应用到政治教学中去。首先教师要注意学习知识是为了应用，因此，教师在完成课堂教学之后，要及时向学生自己的授课方式，尽量用生动简洁的语言授课，营造出良好的课堂氛围，布置一定的练习题，让学生通过做练习题，温故而知新，巩固和提高其知识把学生的注意力吸引到课堂教学中来。例如在教学中运用比喻、举例、幽水平，并帮助学生在此过程中发现新问题，提高其迁移运用知识的能力。默性的语言等，增强教学的趣味性，激发学生的听课兴趣。其次，教师要另外，新课改更加注重知识的开放性，所以政治知识也要与社会生活灵活运用各种

4、课堂形式，丰富课堂教学，努力改变那种死板僵化的知识性密切相关。教师要想把课堂教学和学生的学习活动从课内延伸到课外，除讲解。例如教师在把教材知识转化成问题之后，可以让学生以小组的形式了多查阅资料，把课外知识穿插到课堂教学中外，还要鼓励学生多关注身进行讨论和交流，分析和解决这些问题，在得出答案之后，让学生自由表边和生活中的信息，丰富自己的知识、拓展自己的眼界，全面提高自己的达自己的意见和想法。此外，教师还可以在课堂上举行一些趣味性的小活能力。动，寓教于乐，让学生在学习中娱乐，在娱乐中学习。教学质量是关乎教育事业的命脉，作为教师绝

5、对不能懈怠。教师是学2．3培养学生的创新能力。创新是一个民族进步的灵魂和动力，创新生学习的引路人，在政治教学中，教师要不断调高自身的知识水平，做好能力是学生必须掌握的基本能力之一，在政治教学中，教师要看到创新的教学探索和实践活动，调动起学生的积极性，与学生一起努力，从而提高重大作用，有意识地培养学生的创新能力。首先，教师要培养学生的创新课堂教学效率和课堂教学质量。初中语文教学中学生兴趣培养策略包秀娣(辽宁省朝阳市朝阳县单家店初级中学辽宁朝阳1220000)语文，作为在人们学习生活中具有不可或缺地位的一门学科，却一直(1)互说

6、互听：学生将小说中的精彩人物形象，如林冲等，课堂上处于重视度不够的尴尬局面。要提高其教学质量，需要不断加强学生语文可以采用快板，评书，相声等，等进行说的演绎，既调动了学生学习兴趣，学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师。古今中外教育家对此都有很精辟的又自然会增强了理解记忆。论述“强迫学习的东西是不会保存在心里的”，“所有智力方面的工作都(2)争鸣论辩：课堂上教师要善于“挑事”，对于学生课堂上有争要依赖于兴趣”这些教育家不约而同地注重对学生兴趣的培养。那么，怎议的问题，不是急于解答，而是让学生采用辩论的形式进行争鸣，学生实样才能让自

7、己的课堂活起来呢?为了充分调动学生学习语文的积极性，我在不能得出结论时候再敲定不迟。们可以在课前、课堂上尝试着使用下面的方法，一定会收到很好效果。(3)争相抢答：一些学生面对老师提出的问题能够大声积极主动举1课前“功夫”激兴趣手回答，对自己的看法条分缕析、侃侃而谈，而也有很多学却支支吾吾或1．1“课前三分钟演讲”能使学生身心灵真正的进入语文课堂明知不答，作哑巴状。面对此情此景，相信好多老师会冒冷汗。其实这时课前演讲内容不限，学时要把看到的、听到的、想到的内容提前准备候老师可以采用竞答的方式，根据课文内容拟写出不同的问题。然后

8、让学好，然后在全班同学面前表达出来。这项工作教师要督促学生持之以恒地生做必答、轮答、抢答等类型的题目，这样慢慢的在班内就能形成一种竞坚持下去，并给学时以信心。对于学生课前演讲兴趣的培养，语文教师可争的氛围，学生的思维得到激荡。课堂气氛也就不会一潭死水，逐渐的活以适当地加以引导。对于能力比较