体育教学中学生兴趣培养之我见-论文.pdf

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1、体育赦学中学生共趣培养之我见◇洪化【摘要】兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的心理倾趣点。教师在组织教学上要采取更加灵活的形式，以学生向，是最好的老师。学生对体育课是否感兴趣很大程度上取为本，以学生的基本需求为出发点，课堂上要从教师设定决于体育课的教学效果通过体育教学来培养学生对体育的转向民主、和谐、欢乐、多变的组织形式，让学生成为课兴趣，从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身体堂的主人，充分发挥他们的主体作用和主动精神。使学生育的基础。本文就如何培养学生对体育课的兴趣，阐述个人较好地学习和掌握更多的体育基础知识，掌握体育基本技的一点浅见。能，养

2、成自觉锻炼身体的良好习惯。从中学生的心理、生【关键词】激发学生体育兴趣理角度来考虑安排教学内容。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育四、因人而异来培养学生的体育兴趣环境的主要途径之一。”对学生来说，过分的情绪压抑、了解学生、启发诱导、提高兴趣，是提高体育教学效紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表果的根本途径。由于中小学生的注意力不稳定，不持久，现力和兴趣爱好的抑制。因此，在课堂上，教师应该最大容易被一些新奇的事物所吸引，体育教学要有鲜明的针对限度地营造宽松的教学气氛，组织学生平等参与机会。在性。教师应采用各类教学教法来吸引他们的注

3、意力，激愉快的气氛中，形成学习的兴趣，从而树立自信心。发他们的学习兴趣和求知欲望。此外，教师的语言艺术也一、通过游戏来培养体育兴趣能够在一定程度上激发学生的兴趣，教师善于运用语言艺中小学体育教学最大的特点之一，就是教材内容要符术，学生往往就会被教师的语言所调动。另外，教学中还合青少年特点，要贴近学生的生活。教给他们平时熟悉的应注意了解分析学生的个性差异，兴趣爱好，要因人而异游戏方法，让孩子们积极地参与，在玩和学中得到锻炼。游的采取相应的教学手段，达到提高课堂教学的目的。戏是青少年的天性、权利，是他们十分喜欢的活动内容和形有的学生性格比较怯懦，反应慢，在练

4、习中力不从式，因此教学内容的编写可以游戏化、少年儿童化，特点是心。教师直接交流极有可能会伤害孩子的自尊，因此在教趣味性要强。教师所选的教学内容尽量要针对性强的、难度学中可以由其他学生来诱导该学生进行练习。充分鼓励肯不大的、活动量适中的，使学生能够较轻松达到预定的学习定他，使他知道自己的行为可以更大胆的表现出来。有的目标，体验成功的快乐。要注意的是学生虽然喜欢游戏，但学生活泼好动，爱自我表现，波动性大，从而导致练习不设计教学内容时不能固定使用几个游戏，要用丰富多彩的游认真、学习不踏实。因此对他们在教学中应少表扬，多引戏活动，激发学生的兴趣。学生的新鲜感特别

5、强烈，很容易导他们发挥其特长，做好每一个练习，让他们知道自己还接受新鲜事物，他们能在不断更新的教学内容中获得乐趣。有提高的空间并且使他们有自己的目标。培养他们善于集例如：各种方式的单双脚跳，可以模仿动物跳、跨步跳、你中注意力的良好品质，使他们在不断克服困难的练习中，追我赶、活蹦乱跳等。又如，在与生活相联系的攀爬等内容增强意志，精益求精，从而更好地完成技术动作的练习。中可以模仿各种动物类攀爬行，尽可能使教材少年化，符合五、合理按捧适宜的运动负荷培养学生兴趣少年的认知特点和满足他们的一LI,理需求。这就更有利于引起体育学科的最大特点是体育课上学生要承受一定的

6、运孩子的兴趣，调动他们的积极性、能动性，从而活泼愉快地动负荷。当学生在体育课学习中进行了适度的身体负荷的运参与活动，能够玩得起来，在玩中学习，在玩中锻炼，在玩动时，他们的身体就会体验到适度运动后的愉悦感，这种适中感受体育教育的魅力。度既不是气喘吁吁大汗淋漓，也不是面不改色心不跳。特别二、通过竞赛来培养学生的体育兴趣是在当前学生文化课学习压力很大，学生课外几乎没有运动竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性，学生的成负荷的情况下，体育课安排适宜的运动负荷和组织合理的体就感对于激发学生学习兴趣和学习动力是一剂良药，但应育学习内容是学生体验体育运动兴趣的关键。注意

7、竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使总之，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行男主锻炼的能力。是当前素质教育的需要，也是提高教学质女对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教逐等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的兴趣，法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，培养他们的集体主义精神和责任感，让不喜欢体育的学生使他们自愿、愉快地去活动。在完成教学任务同时提高学也能踊跃参加比赛，为小组争光。在竞赛中的这种“成功生的身体、心理索质，

8、为终身体育打下坚实的基础。感”就是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴