培养学生的写作兴趣-论文.pdf

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2014年2月中旬刊阅读．写作培养学生的写作兴趣黄文玉(石门中心小学山东即墨266200)【中图分类号】G623．2【文献标识码】A【文章编号】2o95—3089(2o14)02—0087—01激发兴趣是小学作文教学的永恒主题如同婴儿牙牙学人都能体验到成功并能在各自的起点上得到个性的张扬语，最需要的不是母亲“语法”的讲解．而是母亲心领神会地去捉闪光点。为了让学生品尝到成功的喜悦．我竭力在他们鼓励和表扬一样，在小学这一学生作文起步的阶段．教师首先作文

2、的字里行间睁大眼睛寻找优点一旦发现他们的点滴进要做的应该是像德国教育家第惠多斯所说的“教学的艺术不步，例如用得好的一个词．写得好的一句话．立即给予热情的在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”．以实现《语文课程标鼓励。利用眉批和尾批进行赏识，这是比符号赏识更有效的方准》中所强调的让小学生“易于动笔”，“乐于书面表达”，对作法。遇到作文的妙词、佳句、精段，除了用赏识符号外．尽量多文“有兴趣”的目的。批赞语：“描写准确生动，突出了特点!”“议论深刻．说理有独《心理学》告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开到之

3、处!”“人物写活了!”等等。当然对于作文中的毛病．也要发智力的动力因此．任何形式的教学都必须遵循兴趣性原适当旁批进行鼓励：“能换个更贴切的词吗?”“注意照应了则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时．作文训练才会吗?”“此例能证明观点吗?”全文评改完了．我总是尽量给一个有成效。《心理学》同时告诉我们。兴趣与当前的需要有关，因比较拎当的有启发性的赏识性的尾批，让学生意识到老师在此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的．但是其中重时时关注着他细微的进步．并和他一起分享这种进步所带来要的一条便是向学生进行写作目

4、的教育．如果学生认识了作的快乐。文的必要性。他就会对作文产生浓厚的学习兴趣另外．出作提出修改建议学生受知识和能力限制．作文中出现错误文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题是正常的。所谓商榷性．就是指给学生习作指出缺点时．要求要尽量新．能激发学生的写作兴趣．使学生有话可写。老师用启发的方式和商量探讨的口吻这是一种民主的作风．如今的小学生习作能力普遍偏低存在的主要问题是：也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商榷性的语气．材料严重匮乏，提起笔来，总是搜索枯肠，无从下手；即便勉强学生容易接受。

5、使学生既能看到自己的成绩．又能在惬意中接草成，往往也是平淡空洞之作．害怕作文的心理严重地干扰着受老师的修改建议如<我喜欢的水果>批语之一“你仔细写出学生习作能力的提高。我认为要提高学生的作文能力．应当从了它的样子．好像它就在我的眼前。可是老师更想知道它吃到兴趣入手．抓好以下几方面的工作嘴里是什么味道．能告诉我吗?一重视阅读。培养兴趣。讲评、发表赏识．同样能培养学生的写作兴趣。作文讲评、小学生的语言能力，包括理解词语的能力．记忆掌握词语进行赏识：利用作文讲评进行赏识主要用两种方式：提名赏的能力，用词说话的能

6、力。修改词语的能力等等。这些能力直识——将上次作文写得好的和进步大的，逐一提名表扬：范读接关系到他们作文的表达。而这些能力主要取决于阅读教学．赏识——将优秀作文进行范读，不仅是对作者的极大鼓励．而为此必须重视阅读教学且会使其他同学产生羡慕和学习心理每个人都渴望自己的二、感受生活。培养兴趣。作文能得到大家的重视和赞同．为了满足他们这种心理需求．学生的作文题材来源于生活，观察与思考、阅读与思考，我利用晨读、鉴赏课前几分钟的时间随时将批改中发现的优这是写作的材料之源，思想之源，这已是不争的事实；只有当秀作文进行

7、朗诵。诵读时．我着力创造一种隆重的氛围。有时。学生充分感悟生活，随时留意身边的所见所闻，才会有所思、我绘声绘色地朗读他们的作文．动情地赞扬文章的佳妙之处．有所感．才能写出好的作文。当学生的生活素材丰富了，有可然后，迎着全班敬佩的眼神。报出作者的姓名：或让同学们猜写的东西了．才不会怕作文特别是农村的孩子的生活是丰富一猜，再请作者在掌声中领回自己的作文本多彩的．比如放牛、捉鱼、养鸡等这些充满童趣的事在乡村孩发表赏识：在教室的墙壁上开辟一个“优秀作文选刊”专子的生活中很熟悉的事情。有目的、有计划地指导学生去观察

8、栏，将每次作文中的优秀作文刊发在这个专栏中．一直坚持．生活、感受生活，一旦背离了这条规律，学生也就等于断了写从不间断。及时推荐优秀作文给各种报刊发。发表．这是一种作之炊。高层次的赏识．对学生最具诱惑力作为学生不仅满足自己的三、作文批改的评价。激发兴趣。作文被周围的老师和同学所认可．更希望被更多的读者所了学生的语言能力发展不平衡．作文能力也各有差异。但解和欣赏谁不希望自己的作品能发表呢?因此．想办法给学每个学生都希望得到作文练习