培养中学生写作兴趣浅谈-论文.pdf

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1、培养中学生写作兴趣浅谈◇王娜娜随着年龄的增长和知识的增多，中学生逐步趋于成个个都会兴高采烈，侃侃而谈，浮想联翩有说不尽的话。熟，但还不善于发现问题，写完作文后修改较少，小至词想要写好现实生活，首先要让学生学会观察生活，认语运用，大到篇章结构，常常会疏于考虑。教师在批改识生活。教师可以教授他们学会观察事物的方法：在观察时，倘若没有语病，可改可不改的地方尽量因势利导，避事物时做到充分利用五官，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、免大砍大改，把学生的作文改得面目全非，以教师的思想触觉同时运用，保证它们的完全开放，然后把这些感觉到代替了学生的用意。即使非改不可，也要与作者的原意吻的形象加以综合分析

2、，找出自己特别感兴趣的方面，加以合，帮助学生领会改动原因原文有毛病的地方，一定要细致描写，这样就可以作为写作素材，将观察到的生活放指出来，不能忽略过去；重要的地方，教师改动一二处，进作文中。例如，我为了锻炼学生的作文能力，曾为学生为学生修改或润饰文字作示范，以便能引起学生斟酌文句布置过作文题目《我们的校园》。校园是学生们每天都要的兴趣。接触的环境，然而他们对它的看法怎么样，是不是每个学为了提高批改效益，教师一般采用以下三种批改方生的观察都是一样呢?我有意识地布置这样一个题目，要式：第一种是全部批改，个别面改；第二种是抽样重点精求学生只要围绕校园来写作就可以，而且鼓励他们仔细观批细

3、改，其他略改；第三种是抽样重点面改，其他略改。察校园的景色、来往的行人等等。结果作文完成之后，我这些批改方法都各有长处，但容易因教师的一相情愿而挫发现同学们的看法截然不同。有的学生对校园清洁工阿姨伤学生的写作兴趣。我常在作文批改中适当地留些能够引很有好感；有的同学认为学校的运动环境需要改善；有的起学生兴趣的作业，如一名学生在《往事的回忆》一文中同学则认为自己在校园中学到了知识、结交了好朋友等记叙老师对她的鼓励和由此产生的感动，结尾写到：“如等。大家各有各的看法，而且都能很好地表达自己的感果每位老师或每个人都彼此互相鼓励，那么，世界上多的情。这次作文练习从学生身边的现实生活出发，收

4、到了很就会是勇气、信心和力量。”这段文字通顺，没有大的语好的写作教学效果。同样的道理，教师也可以要求学生以病，但是过于平淡，与文章主体感情不和谐。我在批语中自己熟悉的人为写作对象，锻炼他们观察生活的能力，以没有写这些，而是留下一道作业：“老师给你的鼓励让你有助于写作水平的提高。感动，你今后又会如何做呢?”一个容易回答但又要经过不管是哪个学科，固守于惯性思维是不可取的，因一番思考的问题摆在学生面前，学生后来的修改是：“老此，在作文教学中教师一定要鼓励学生多进行创新，想别师给予我的真诚鼓励，我会悉心保存，并将它送给更多的人不敢想，拓宽自己的思维。要培养学生的写作创新能人，让它创造更多

5、的感动。”这个作业主要在于引导学生力，教师首先要注意培养他们对语言和文字材料的敏感探索写作，这是使学生得益的关键，正如叶圣陶所说：度。如果学生对于一些写作素材是毫无想法的，那么这样“教师改文，业至辛勤，苟学生弗晓其故，即功夫同于虚进行的写作就没有什么新意和内容，也不会受到读者的好掷，今责令其探索，彼必得用心而自得之矣。”评。只有让学生保持对文字的敏感度，那么他们才能在接留这类作业时应该注意：作业应该是一个悬在空中的触文字材料时产生灵感，能运用材料进行创作，进而有所诱人苹果，要让学生看得到，“跳一跳”又能摘到，以此创新。来不断地引导其写作的兴趣每次写作训练前，教师应该另外，作文的素

6、材来源于现实，只有让学生多多接精心设计导入，精心创造适合学生创新思维的氛围，唤起触现实生活，从现实中得到感悟，才能写出好的作文。因学生对所写事物的认知、情感，进而产生写的冲动。正如此，教师要鼓励学生利用课余时间，多参与社会实践活鲁迅先生说的：“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，动，例如，小记者采访团、科技实践小组、少年志愿者小～挥而就。”组等，并让他们从自己的视角把活动写出来，从中发现自“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，己的兴趣所在。另外，在实践活动中，学生经过思考与集溪水自然活泼地流个不歇。”如果学生缺乏丰富多彩的生体合作，可以提高他们的动手能力和创新能力，这样也促活

7、，就会腹中空空，脑中空洞，无写作之本。陆游也说：进了学生写作能力的创新。“尔果欲学诗，功夫在诗外”这诗外的功夫就是对生活凡事要有兴趣，语文教师是引导学生写作的领路人，的体验，感受和认识。例如：布置作文题目《可爱的家要利用自己的本领，通过多种形式的练习，让学生对写作园》，教师最好抽出一节课的时间带学生走出课堂，到故真正产生浓厚兴趣，为写好作文打下坚实的第一步。乡的工厂、经济园、养殖区，甚至是辽阔的田野里去走(作者单位：河南省睢县二中)走，给他们讲讲家乡的变化，让学生们亲自跟经济园主