浅谈中学生写作困惑及兴趣培养

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1、浅谈中学生写作困惑及兴趣培养贵州省雷山县永乐屮学朱胜江摘要：中学生写作困惑，首先，教师自我因素；其次，学生生活单调，缺少生活阅历与生活激情；再次、家庭和社会影响也不可忽略。学生写作兴趣培养有三方面看法：一、给学生营造良好的写作氛围；二、作文课中，教师适当创设一定情境，让学生产生写作欲望；三、培养学生对具体事物观察、感受、思考，为作文素材建立信息库。此外，教师在作文教学中放飞学生心灵，让他们思想像马一样在原野上驰骋，呵护真情、让情感像自由之舟在大海上飘荡，还要激活学生文思，让他们思潮如泉水在笔下喷涌。关键词：屮学生写作困惑兴趣培养如今的中学生，十之八九畏惧写作。若要他们写一篇作文，犹如要他们上

2、天揽刀，入海抓鱼，难上加难。那种把写作当忌趣，会妙笔生花，洋洋洒洒、下笔千言的同学简直是风毛麟角。纵观本人从教屮学语文教学20个春秋的经历归纳学生作文的总体情况有如下几点：一、爱好写作的学生占班级总数20%；二、写作较好占班级总数5%；三、作文中出现互相抄袭5%；四、作文马虎应付上交占30%；还有40%属于一•般化。在作文课堂中很少有人在四十五分钟完成一篇较好的作文。而造成学生在作文中出现困惑的主要因素在哪些地方呢？归纳如下：首先，教师£1我因素。一般教师在语文的课中往往是单元完成即作文，作文紧扣单元内容。作文课中往往是出题、要求、范文，几十年的教学一律的模式，教法老式化、不新颖，不能很好地

3、激发学生写作兴趣；作文批改认真、细致，一个班的作文通常批改一个星期，把整个精力都放在作文批改上。甚致有些教师在学生作文上出现“红”版本，学生作文改得面日全非，菲把学生和作文意旨符合自己的思想。这哪里有学生发挥自由的空间呢？相反只能导致学生不会写作的因素。此外学生不会写作文还有如卜•几点：1、思想被禁锢。长期以来，我们的教育，尤其是写作课上老师的苦口婆心,教他们在作文上思想要健丿隶、立意明确等等烦锁的要求上，把他们的思想紧紧地禁锢起来。2、真情被压抑，学生处于童年和少年时期又是情感最丰富的时期：渴望理解的期盼；被人误解的惆怅；恶作剧后的得意；遭人作弄的愤懑；心灵的冲撞；矛盾的纠缠等等。可以说，

4、他们每一分钟都有情感波澜在起伏，每一分钟都有感情浪花在总溅。如果教师在作文课屮处理得好、能激发学生的热情、触动他们心灵的火花，也许学生能发挥出应有的作文水平。3、文思被扼制、写作其实就象散步，散步时可以无拘无束，踱着方步、迈着碎步、蹦着往前移，或往后退等。散步若有人教，第一步怎么走，该出左脚还是右脚、步子多少尺寸，那么这人绝对感到厌烦，就连走路都不会走了。写作文也如此。写作文本来是我手写我心，就是随心所欲的事，却有人偏偏告诉你怎样开头、怎样过渡、怎样结尾等，那么多的“怎样”，学生哪里记得那么多呢？既然是写作就让学生自由去写，才现好文章。就如曹雪芹完成的长篇巨著《红楼梦》有人教他这样写的吗？还

5、有鲁迅的小说《呐喊》等，这都是发自他们内心的心灵感应來完成的。其次，学生生活单调，缺少生活阅历与生活激情。毫无疑问，写作要有丰富的生活阅历，要有敏锐的观察生活的能力。一个生活安逸、经历平平的人；一个麻木冷漠，没有激情的人，是写不出好文章的。遗憾的是，当今的屮学生，他们的生活大都单调而乏味：父母犹如一把万能的大伞,随时为孩子遮去一切“风吹日晒”，使孩子们的头顶上永远是晴空万里。试想，不经历风雨的洗礼，哪能知道狂风的劲方与猛烈；不经历炎热夏季哪能体会太阳的毒辣与酷热！好不容易稍稍离开了父母的“精心呵护”开始了独立的住校生活,殊不知在校每一天又都是宿舍——教室——食堂的。就我们学校而言：门犬安排七

6、节正课（上午四节，下午三节）此外，还有早读一节，晚自习两节。学校为了便于统一管理，又实行封闭式管理，把学生完全限定在校园内。这样的生活，叫他们去哪里寻找写作的丰富的素材，乂如何获得写作的激情呢？因此，写作文时，搜肠刮肚、东拼四凑，写出的文章内容枯燥，千人一面，也就不足为奇了。在这种疲劳战的猛烈进攻下，除了个别对生活特别富有观察力且特别多愁善感的学生外，其余的人都对生活抱冷漠的态度。他们不但觉得自己的生活“没意思”，而且用冷眼看世界，觉得什么都“没意思”，什么都与自己无关。写作源于生活,这样的生活，如何能更好的积累写作素材，又如何能写出好文章？再次、家庭和社会影响也不可忽视。由于当今是经济时代

7、，在众多家长的头脑中“有钱就可使鬼推磨”。有部分农村家长重视孩子的数理化成绩，语文成绩从不过问，子女能识字就达到更求；有的家长在家庭屮开起了麻将桌，学生哪里还有安静的学习环境呢？有的家长忙于生意上的事，从早到晚，几天，甚至几个星期没有和孩子很好地沟通。学生只知上学完成父母的责任就行。课外阅读更谈不上了。社会也存在一定因索，应该说生活好了，学生就应该在学习上占优越条件，恰恰相反，生活越好，学生越会享受，甚至去学