初中思想政治教学中学生兴趣培养的探究-论文.pdf

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1、让周围人与事物在他们心中非常自由进出与生存。我们的学生就可以与环心理就很后悔。但是这种主观片面的毛病，我自己又往往很不容易彻底克境，与社会，与所有人和谐相处。我们学生的心灵就可以容纳世间万物，服。这是什么缘故呢?回答可以很简单，就是因为不虚心。这个回答是正天地宇宙。这就基本达到了无为境界i天大，地大，人大。我们虽不能拥确的。因为我们对于社会上各种复杂情况，对于人类的一切知识，不可能有世界一切物质，我们却能感受天下所有苍生心灵。就让我们和学生一起都懂得，更不可能懂得那么完全、那么确切。因为，要想对客观的东西认打开心灵，虚心接纳世间万物，与天地同齐，与万物为一。识清楚，就必

2、须虚心。凡是不虚心处理的问题，往往不容易得到完满正确那么在小学教育中，我们还应该如何做到让小学生虚心学习，虚心向的结果。以人们熟悉的调查研究工作为例吧。当我们正在进行调查研究工上呢?作的时候，是不是真正虚心了呢?现在回想起来，这恐怕是一个很大的问我认为虚心，首先要让学生认识到自己的不足。因为现在小学生的成题。长环境里，缺少了许多参照性，从小出生在一个相对比较封闭的环境里面，有的时候对某个问题，如果有先入为主的看法，那么，再进行调查研生活在长辈的宠爱之中，被夸奖，称赞和奖励当中，所以往往会比较清醒究的过程中，就很容易发现许多符合自己口味的材料，而对于不和自己口的认识到自己

3、的长处，但是另一方面比较不容易看到自己不足的地方，因味的材料和意见就看不进去。这种情况所以会出现，其原因就在于调查研此我们在日常生活中，以及课堂的教育当中，一定要注意培养让孩子意识究得人再思想上有主观主义的成分，还没有做到真正虚心的地步。到自己的不足。反观现在社会的有一些导向：什么是好孩子呢?我们的定真正的虚心，是自己毫无成见，思想完全解放，不受任何束缚，对一义往往比较模糊，在很多家长的心目当中，比如教孩子学习一样东西，你切采取事实求实的态度。具体分析情况，对于任何方面的意见都加以考虑，将来可以找到一个很好的工作，将来你会工资很高，将来你可以买很好的不要听不进去。等到各

4、方面的情况全部集中起来，然后在做综合的研究。车子，将来你可以买很大的房子，把成功等同于德学才艺以外的东西，这有所批判，这样才有可能在某种程度上避免犯主观主义错误。一点是非常要命的。再比如，学校的教育也是这样，忽略了对孩子德学才为了彻底防止和克服思想上不同程度的主观主义成分，我们惟有要求艺的教育，几乎只认为考高分，满分才是好孩子，乖孩子。这是多么的不自己遇事都一定要保持真正的虚心。对学生也是这样，这一点，不但是小可取啊!学教育，乃至对于我们每一个人都有实际意义。我们平时教学过程中，往往发现自己有傲慢、过于乐观片面的地方，初中思想政治教学中学生兴趣培养的探究崔子剑(河北省顺

5、平县安阳初级中学072250)学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于促进学习效新教育的今天，反对教师照本宣科，教死书，钻研教材对教师来说更为重果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有重要作用。思想政治是要。教师必须要领会教材的精神实质，把握教材的脉络，才能更深刻、更很枯燥的一门学科，如果只是死记硬背是很难理解的，因此，激发学生学全面地理解教材内容，充分挖掘教材创新教育的因素。现行的教材具有理习兴趣，是提高政治课教学效果的关键。论性、科学性、适用性、趣味性、可读性，融知识、能力、觉悟为一体的1选择耐人寻味的事例，引发学生学习的兴趣特点。在教学活动中，教师根

6、据教材的特点，结合教材的内容，向学生提一般来说，政治课讲授的基本要领和基本原理都比较抽象、概括，如出问题，然后指导学生采用细读与导读相结合、粗读与精读相结合、导读果教师在教学中只是空洞说教、照本宣科，势必使学生感到枯燥无味、昏与自读相结合的方法阅读教材，调动学生主动参与的积极性，发展学生的昏欲睡。即使教师列举一些一般的事例也难以提起学生的兴趣，不可能达创造性思维。教师要巧妙运用教材中的名言、警句去开启学生的思维，促到理想的教学效果。因此，教师若能在教学中选择一些耐人寻味的事例，使学生奋发向上，锐意进取，为学生创新意识的形成奠定基础。创设逼真的教学情境，就可以引发学生的学

7、习兴趣。如在讲授“良好的性4引入时事。激发学生的好奇心、求知欲格为人生增光添彩”时引用了这样一个事例：某大学有两个即将毕业的女初中《思想政治课》是一本带有时事性的综合教材，但因社会发展迅大学生，她们共同到一家公司应聘总经理助理。上百个求职者经过面试、速，仍出现教材的一些内容与形势发展不相适应的状况。利用一些时政新复试，最后只剩下她们两人符合要求。但录取名额只有一个，怎么办呢?闻材料，可以优化教材内容，扩大学生的知识面，提高对政治理论课学习总经理说你们先回去，明天再作决定。两个大学生在走出公司大门口时，的兴趣，填补教材内容落后于形势的缺陷。