初中数学教学中学生兴趣的培养-论文.pdf

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1、—邕．．：初中数学教学中学生／＼趣的培养刘晔(遵义市汇川区团泽镇仁江中学，贵州遵义563000)兴趣是最好的老师。要想让学生产生学习兴趣，教师就要功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手认真研读教材，结合学生的实际情况。利用教材特点，发挥学能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振生的主动性，开展趣味课堂教学。新编初中数学教材为教师提动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，引导他们供了趣味教学的条件。在内容的呈现上诱发学生的求知欲，运上课时要认真听讲、行为要规范，做好学生，引导他们逐步学用新颖导入、介绍趣闻轶事、开辟第二

2、课堂、注意新旧联系、重好数学。视学生实际、设计问题情境、采用激励语言等，有利于学生的五、注意新旧联系数学学习。根据教材内容特点．教师在初中数学课堂教学中可如果机械地让他们读背抄写公式、例题．很容易使他们厌以采取以下几种兴趣教学策略倦。因此我在教学时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只一、诱发学生求知欲要能和学过的内容联系上，就尽量让他们自己做比较。学生就在教学过程中，学生是教学的主体．教师需要做的是引导会兴趣盎然地主动学数学，然后让他们找出新旧内容的内在和规范。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的衔接。这样做不但化难为易地掌握了新内容

3、，而且轻松复习巩被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”因此固了已学内容。把课堂还给学生，让他们真正成为课堂教学的主人。教学中六、重视学生实际更多采用设疑的方法，利用青少年的好胜心激发他们解决问多数数学教师均有这样的感觉，多次强调的问题．学生总题的欲望，从中不断挖掘他们的潜能。经常组织学生讨论问是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的情境不切合学生实题，并且不断设计重重障碍，为了抢先解决问题，碰到障碍际。因此，教师在创设教学背景时不要死板地套用课本，而应时，学生往往会对新知识有所渴求。这样就激发了他们的求了解学生的实际情况，针对学生的实际情

4、况创设教学背景。及知欲。有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知时地将此背景巧妙地进行创改，使之适合学生的实际情况，对识的渴求，想对未知事物的了解，就是激发学习兴趣的一个切教学就会有很大的帮助。入点。七、创设问题情境二、运用新颖导入古人云：“学起于思，思起于疑。”学生积极的思维往往从在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动“疑”开始，而好奇、质疑正好是学生的天性。但学生质疑问难起来，唤起他们的参与意识。如：教学“七巧板”时，一开始就用的能力与习惯并非是轻而易举就能形成的，是教师按“引疑一事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出

5、：这些图案由质疑一解疑”精心设计问题的程序，逐步地引导而形成的。哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们1．以疑引趣。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼题更重要。”问题是智慧的窗口，善于提问是开启创新之门的出一些优美的图案。这样通过简单的表演，把问题设置于适当金钥匙。世界上许多发明创造都源于疑问。疑则诱发探索，探情境下，营造了生动有趣的学习环境。索则发现真理。在教学中，我们要适当设置疑问，并鼓励学生三、介绍趣闻轶事质疑问难，这样可以培养学生的学习兴趣。在数学发展的漫长历史中．

6、流传着许许多多，引人深思，2．以动引趣。数学本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的富于情趣的趣闻轶事。在数学课堂教学中，结合教学内容，适美。只要我们精心设置，用心安排，就可通过不同的教具、多媒时介绍与教学内容有关的典故趣事，不仅可以促进学生对数体及不同的教学场地使教学生动起来，让课堂教学成为充满学知识的理解，而且可以起到提高数学课堂趣味性的作用。乐趣．充满活力的乐园。如：在解析几何中的入门课上，可以向学生讲解笛卡尔发八、采用激励性的语言明直角坐标系的故事：数学家笛卡尔潜心研究能否用代数中教师激励性的语言会让学生充满自信，调动学生参与的的计算代替几何中

7、的证明时，有一天，在梦境中他用金钥匙打积极性，使学习活动真正成其为主体活动。例如，在导学“有理开了数学宫殿的大门．遍地的珠子光彩夺目，他看见窗框角上数”一章的小结时，学生总以为是复习课，心理上产生一种轻有一只蜘蛛正忙着结网。顺着吐出的丝在空中飘动。一个念视的意识。鉴于此．我把这一章的内容分成“三类”，即“概念头闪过脑际，眼前这一条条经线和纬线不正是全力研究的直关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找线和曲线吗?惊醒后，灵感终于来了，那只蜘蛛的位置不是可出每个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方。如“概念以由它到窗框两边的

8、距离确定吗?由此．笛卡尔发明了直角坐关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结标系．解析几何诞生了。合律、分配律及异号