对学生因材施教促其早日成才-论文.pdf

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1、【才·思】【成才经纬】对学生因材施教促其早日成才江苏张家港●黄以松一、案例呈现他当即表示一定要参加，我问他为什么参加，他说他想获得荣誉，2012年8月，我接手了一个全新的班级，在这个班级我倾注得到奖学金，不想给妈妈、老师添麻烦了。我当时对他说，你说得了大量的心血，更有过许许多多不同的收获。但是，在这个班级，对又不对，不给家长、老师添麻烦是对的，因为你大了，但是光为我一直有个“烦恼”，他就是我们班最令人头疼的一个男孩，名叫了荣誉和钱，那你就看得太狭隘了。他思考了一会儿，说他不想再小L，来自美丽的吉林省松

2、原市。他有着黑土地上人们特有的憨这样吊儿郎当下去了，他想好好学点知识和技能。我对他说兴趣厚、直爽，也有着东北男人常有的冲动、粗暴。有他在的班级，凝聚小组的各项基础都需要从头开始，他说他早就想好了，我又对他力很强，同学们能心往一处使，但是他自身却是个不好的反面典叮嘱了许多注意点，终于还是不放心地把他送到了兴趣小组。型，抽烟、打架、上课和老师冲突、敲诈等，许许多多违反学校规章刚开始到兴趣小组的几天，我一直都不太放心，经常偷偷和制度的事情都在他身上出现过。对此，我真的对他头都大了。指导教师谈话，也时常去关注

3、他。有事没事也和他谈谈心，尽量将为此，我曾多次与孩子以及他母亲和姑姑谈心，但是，他往往他那种光想要荣誉和奖金的想法转化成对家庭的负责，他好像也当时答应的好好的，过段时间就又回到老样子。当时因为多次抽渐渐理解了这种暗示。慢慢的我发现他的心稳定了，学习上也很烟的原因，我曾想取消小L的住宿资格，结果发现小L的母亲是刻苦，指导教师也说他很认真，能够完成各项任务。渐渐的，我发住在单位宿舍，周末过去也是挤挤才能住宿的，可以说他们家真现我可以不用时常关注他了，而他也慢慢地找到了一条自己所需的很艰苦。到了第二学期，他

4、变本加厉，抽烟被学生处抓住，还和要的路。从我后来和他的谈话中，我越来越发现这个孩子渐渐成老师顶撞，直接被处分；到了第二学期期末的时候，他更是对我班熟起来了，他脑子并不笨，有的时候还会经常对班级管理提出自另外一名同学实施变相敲诈，被同学举报后，他的处分到头己的看法和意见，学习上也能主动学习了。在最后的技能大赛中，了——留校查看，签好退学申请。他也获得了不错的成绩。二、案例分析三、经验提炼本来我以为这个孩子可能就这样了，也许不会有多少时间，首先要读懂你的学生。具体地说，要了解每个学生的家庭状他就可能要退学

5、了。但是一件事情改变了这一个学生。第三学期况、社会背景、健康状况、知识基础、学习习惯、性格特征、兴趣爱到了，开学初，我们学校举行了一次颁奖典礼，表彰上学期参加各好、智力发展特点等。孑L子的教育理念就是因材施教，我相信大多项技能竞赛的同学，不少同学的奖金甚至达到了4位数。当时可数教师也是这么认为的，当然我也是这么想的，但是怎样才能做把他看得眼红的，他立马对我说他也想参加技能大赛。我对他说到因材施教，这却不是每个教师都能做到的。往往我们遇到了一你首先得在其他各个方面好好表现，如果有机会我会给你争取个孩子，

6、我们知道他有这样那样的缺点，我们也看了别人的诸多的。过了几天，学校的兴趣小组老师到我们班级来物色人才，希望案例，认为很了解他了，但是我们对他依然束手无策。他们能主动参加兴趣小组，继而参加技能大赛。我和小L谈了下，其次，善于及时发现学生的“弱点”。所谓弱点，主要是指人的的说自己仿佛来到了美丽的草坪，欣赏到了各色美妙的花朵；有的了温馨的田园风光。教师要求学生仔细聆听主题旋律的次数，并则联想到灿烂的朝阳慢慢地升起，尔后又成为夕阳逐渐落下。借机想象自己意识中所看到的画面。学生在乐曲的氛围感召下，这种联想基于学

7、生认知体验的个性化，是自我赏析的独特体会静心聆听。乐曲中丰富的变化元素、乐曲的高低起伏给予了学验，更是借助通感的心理作用才能有效形成。生足够的表现空间，从学生恬静安详的表情中可以知道他们已经(2)在通感中扣准学生的音乐特性。由于学生这一独特的欣在通感的作用下逐渐走向了作品的内核中。赏主体其生活经历、思维习惯、认知特点都存在着较大的差别，因(2)变无色为有色，凸显画面感。在一般情况下，音区较高以而在运用通感中往往也呈现出大相径庭的特质。大体可以从以下“明亮”形容音色，而对旋律较低则以“沉重”表示。在通感

8、的作用几个特性出发进行引导：丰润性——当前欣赏对象与主体记忆中下，音符与旋律是有色彩的，音调越高其色彩也越浅淡，越发细腻的印象存在的必然联系是通感形成的基础，审美记忆中的丰富程则音色也逐渐明亮，能给予欣赏者以亢奋之感。度、记忆本身的活跃都是联想通感的自然条件；迥异性——尊重例如在欣赏《二泉映月》中，虽然没有知识背景的介绍，学生学生的客观差异，鼓励学生的个性体验，音乐赏析才能进发出其在第一遍就能从乐曲悲伤委婉的曲调中感受到凄婉的人生经历，应有的艺术特质；幻