正确运用惩罚教育促学生早日成才

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1、正确运用惩罚教育促学生早日成才摘要：中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不能忽视“惩罚教育”的积极作用。让学生在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，而一且要感到是一种责任。一个能够承担责任的人，才是社会需要的人才。正确运用惩罚教育，可以促使学生早日成才。关键词：数学教学；惩罚教育；人才培养；原则；方法在实施新课程教学的大背景下，教育界特别是中小学大力提倡激励教育、赏识教育、无批评式教育，而在教育过程中对学生的“惩罚”也越来越不被认可，唯恐伤了学生的自尊心，影响学生的身心健康发展。现在很多教师都不敢批评学生，更不敢去“惩罚”学生，其至一谈“罚”

2、色就变。我认为，人们在批判体罚的过程中，存在着一些错误认识，对不当惩罚的过激反应而完全否定了惩罚的教育意义。“没有惩罚的教育是不完整的教育！”这是无数教育工作者通过实践得出的结论，也是笔者的观点。提倡素质教育，并不意味着抛弃惩罚教育。我想，自己在多年的数学教学屮所取得的一些成绩，也离不开惩罚教育的作用。正确运用惩罚教育，可以促使学生早H成才。一、要正确理解“惩罚”含义必须明确，就语义而言，“惩罚”包括了“体罚”。但“惩罚”决不只是“体罚”，更不是伤害、心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。而现在，不少人都把惩罚与体罚看成同义词，这是一个误解。教育方法同时就包含了正

3、当的惩罚。目前国内权威的最新版本的《教育大词典》（1999年版）将正当的教育惩罚界定为“一种教育方法”。教育中的“惩罚”是在了解和尊重的前提下，关注学生的个性心理特点，采用恰当的方法，对学生进行教育，帮助学生进步的一种“具有危险的、高难度的教育技巧”。夸美纽斯曾经在他的《大教学论》中明确指出：“犯了过错的人应该受到惩罚。他们之所以应受惩罚，不是由于他们犯了过错（因为做了的事情不能变成没有做），而是耍使他们日后不再犯。”教育学家马卡连柯也指出：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊

4、严感，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。”二、要坚持科学的“惩罚”原则惩罚教育是一把双刃剑，用好了，它会起到激励性的作用，可以改变一个人的一生，终生受益；用得不好，会伤及一个人的自尊心，令人消沉,一蹶不振，产生“破罐子破摔”心态，则误人一生。所以，在实施惩罚教育的时候，一定要遵循以下的原则。（1）惩罚要有据可循，不能是无故的解恨与撒气，更不能为惩罚而惩罚。一般学生犯错，都应尽可能地使用说服教育，但对极少数学生，在进行多次说服教育后仍没有悔改，反而有加剧的趋势，这时就必须要动用惩罚，以达到负强化作用。惩罚是对学生进行多次反复地说服教育无效时再启用的。“凡是需要惩罚的地方，

5、教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而口是一种义务。”但我们必须要让学生明白：惩罚不是为了“治”他，而是为了帮助他认识错误、改正错误，明确是非观念，培养他的责任感。对屡教不改的学生而言，一次严厉的惩罚会胜过N次苦口婆心的说教，让他刻骨铭心，知错而后改，这就是惩罚产生的教育效果。此外，学生犯错的原因往往复杂，因此在处理时，先要冷静地分析学生产生不良行为的原因，进行全面深入的调查，弄清事实真相，把握分寸。因为只有有理有据的惩罚，才会使学生心悦诚服。(2)惩罚要灵活适度，要因人而异，不能刻板地使用惩罚手段。这一是指惩罚的形式应当多样化，二是指应该因人而

6、界地使用惩罚。按常理来说，简单粗暴的方法难以奏效，所以惩罚的前提必须用心去了解每一个学生。比如性格内向的学生，胆子小，耐挫能力相对弱些，惩罚应轻些，言语措词上讲究些，并随时根据教育对象的情绪的变化，及时调整惩罚的“度”；一般而言，对于外向，自律性较差的学牛，惩罚可略微重些。当然，充满睿智的惩罚是最高层次了。因人而异，因问题而定，不可太轻，也不可太重。(3)惩罚要符合心理学，要有计划进行。心理学研究表明：当人犯错时，其内心会自然产生一种准备接受惩罚的心态：我不对，我甘愿受罚。这种心态，往往是实施惩罚教育的绝好时机，此时明白的道理往往会刻骨铭心，终生难忘。所以，惩罚一要及时，

7、及时的惩罚能使学生的不安、内疚感等体验更深，使他们能更清楚地看到错误造成的后果。延迟的惩罚和处理会因事过境迁而使学生忘记，容易淡化错误行为，惩罚意义也不大。二耍坚决，惩罚是否定学生的不良行为，所有“隔靴搔痒”的做法都不可取。三要就事论事，惩罚应限制在学生的不良行为上，而不能以此去否定学生本人。四要耐心，一个人一生中不犯同样的错误，大多数情况只能是美好的愿望，或许对于绝顶聪明的伟人能够做到，可是用看待伟人的角度去要求学生，似乎显得太苛刻了。所以，在惩罚教育中，我们要有“反复抓，抓反复”的心理准备，真正让学生体会到“打是疼”的感受