小学语文教学中学生阅读兴趣的培养-论文.pdf

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1、每2014年第4期小学语文教学中学生阅读兴趣的培养刘德炯(河南省平舆县第七小学，河南平舆463400)摘要：在语文教学中，如何激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读Igh，成为语文教学中的一道难题。本文结合笔者多年的小学语文教学实践，针对学生的特点和不同体裁的课文，探索一些激发学生阅读兴趣的方法和规律，提高学生阅读兴趣和阅读能力，增长知识，开阔视野。关键词：阅读兴趣；培养在小学阶段阅读是学生了解文章内容、体验作者情感、领和在朗读中感受和体会作者所表达的思想感情。如在讲毛泽东悟作品内涵的重要手段。而在实际的语文教学中，学生的阅读诗《长征》一课时，我范读课文，把红军

2、战士那种在困难面前能力不容乐观，提到学生阅读，也令许多教师挠头，究其原因，无所畏惧的豪迈气概以及取得长征胜利后无比高兴的心情都读主要是学生的阅读兴趣低，阅读练习积极性不高。如何激发学了出来。尤其读到“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”一句时，生的阅读兴趣，培养学生的阅读成为语文教学中的一道难题。《语把“暖”和“寒”二字读得格外突出，使学生感受到红军巧渡文课程标准》要求“学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，金沙江的欢快心情和飞夺泸定桥的惊险悲壮，在示范的作用下，学会运用多种阅读方法。”我在多年的小学语文教学实践中，学生读时，能够重点突出，感情充沛。在欣赏优美

3、旋律的同时，针对学生的特点和不同体裁的课文，探索出一些激发学生阅读领悟了诗的深刻的思想内涵，阅读水平和效果大大提高了。兴趣的方法和规律，并收到良好的效果。四、提出问题，设置悬念，激发学生阅读兴趣一说明文能介绍一定的知识，说明一定的事理，但比较枯燥，、利用氛围体验感知。激发学生阅读兴趣对于写景状物的文章，我利用小学生热爱大自然的心理，学生读起来没有兴趣。我在讲这样的课程文章时，采取了提出先让学生直接体验具体事物和环境，再让他们读课文，这样就问题、设置疑问的方法，让学生带着问题去读。利用学生渴求有身临其境的感受。如：小学一年级《春风吹》这篇文章，描知识的心理，调

4、动他们的阅读积极性。《马踏飞燕》一文介绍写春天的景色，在讲课前，我把学生带到野外，走进大自然，铜马制作的科学原理，赞扬了我国古代劳动人民的卓越创造才亲自感受椰春天的桃红、绿、燕来、蛙叫等真实事物和景象，能，为了激发学生阅读兴趣，我首先引导学生观察图画，让学然后让学生唱《春天在哪里》这支歌，最后让学生读课文，当生形象感知《马踏飞燕》的全景，然后提出“马为什么会踏在学生们读到自己亲眼所见的春天美景时，觉得格外亲切，阅读飞燕上而飞燕却安然无恙?”“铜马全身的重量都集中在后蹄兴趣也非常高。对于学生不熟悉的环境和事物，我充分利用投上，怎么保持平衡?”等问题，让学生带着

5、这些问题去阅读课文，影片、挂图等教学资料，引导学生想象和体验。如讲《桂林山水》引起强烈的求知欲望，阅读效果自然就好。一文时，大部分学生没有到过此地。无法直接感受桂林山水的五、培养学生善于阅读、勤于动笔的习惯。激发学美景，我就在课前收集了相关的录像和挂图。在课堂上，让学生的阅读兴趣生边看边读边想边说，充分体验桂林山水的山奇、水绿、石怪无论在课堂还是课外，我都要求学生们用心地观察身边的的特色和文章用词造句的优美，学生既感受到了景色的美丽，人、物、事之后，写出自己的感觉和体会；阅读了一段好文章、又了解了文章的内容和写作方法，读说结合学生的阅读兴趣也好句子时，就要及

6、时地用笔记录下来。坚持下来，就养成了写格外深厚。日记、记随笔的好习惯。平时读课外书时，让学生一支笔，一二、利用典型人物形象和生动的故事情节，激发学个本，边读边动笔。动笔，可以用线段或符号把他特别感兴趣生的阅读兴趣的词句标注出来。开始时可以先摘抄，之后，可以是批注，在小说、故事类的文章，都有其典型生动的人物形象和引人自己的课外书的空白处，简单批一个词，如“精彩”、“太妙入胜的故事情节。学生都爱看爱听，但有些名著片断，由于学了”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后，可以用几句生的知识面窄，课文内容难于理解，阅读起来没有兴趣。我讲话，完整地表达自己的意思。总之，

7、要求学生们一定要做到“不这些课文时先介绍小说的大概内容、主要人物性格和主要精彩动笔墨不读书”。故事，吊起学生的胃口，再引导他们阅读。如《草船借箭》这六、鼓励学生在自主阅读的同时，借助工具书，激篇课文，我先大致讲了《三国演义》这篇名著的主要内容，介发学生的阅读兴趣绍了几个主要人物的性格特征。如：诸葛亮的足智多谋，曹操工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生如能主动借助的奸诈多疑，周瑜的心胸狭窄，以及草船借箭以前的一些故事，工具书就能自行解决许多学习上的疑难，提高语文学习的意识，引导学生阅读，并找哪些地方表现了诸葛亮的足智多谋?曹操培养自主学习的能力。小学生最主要

8、的工具书是字典，即使是的奸诈体现在什么地方?为什么要