《乘法的初步认识》教学设计 (2).doc

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1、二年级数学学科上册《乘法的初步认识》教学设计设计者：明莉《乘法的初步认识》教学设计教学内容：人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例2教材分析：本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，也是后续学习乘法口诀的直接基础。因此，本节在整个小学阶段数与代数的学习中具有重要的意义。课标解读：能结合具体情境，运用表内乘法解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加计算

2、的简便方法。让学生掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。学情分析：学生已经学过加法、减法，本节课是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念以难以建立，在这种情况下应注意与前面的加法、减法知识互相联系，通过几个相同数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。教学目标：1、让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2、通过看一看、说一说等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3、感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学

3、内容的价值。4、通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。教学难点：理解乘法的意义。下面的教学活动（模式）设计，主要借鉴的是“XXXX”模式，这种模式的结构是：；我借鉴这种教学模式的意图是：教具学具：小棒、电脑课件教学过程：一、激趣导入1、口算。2+3+5=3+3=5+5+5=2+2+2+2=2、看图列加法算式。（）+（）+（）=（）3、出示情境图。同学们都喜欢到游乐场参加各种游乐活动吧！（出示第

4、46页场景图），请你仔细观察都有哪些游乐项目？各种游乐活动各有多少人玩？说说你是怎样计算的。设计意图：先复习相同数（不同数）相加，为引出乘法做准备，然后用生动有趣的公园的一角为背景引出乘法，吸引学生的注意力与求知欲。二、探索新知(一)学习例1。1、摆图形游戏。请拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形，如小伞、小树、小房子、五角星等等，想摆什么就摆什么。2、小组交流操作过程，让学生说一说自己摆的是什么，用了多少根小棒。3、请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。4、乘法。（1）请同学们观察黑板上的等式

5、，找出它们的共同点。（2）几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另一种方法——乘法表示。板书：乘法（3）以3+3+3+3+3=15为例学习乘法算式的写法、读法。数一数这个连加算式有（）个3。求5个3连加的和是我多少，可以用乘法计算。写作5×3=15，算式中的“×”叫做乘号。乘号与加号、减号一样，都是一种运算符号。读作：五乘三等于十五。也可以写作3×5=15.这个算式怎样读？设计意图：在摆摆说说中让学生体会乘法的含义，以及与加法的联系，直观而形象。你能把黑板上的其他加法算式写成乘法算式吗？6+6+

6、6+6=2+2+2+2+2+2+2=(二)学习例2。1、一个一个地出示气球图：1个5、2个5、3个5，要求3个5是多少？2、用加法算式怎样列式？用乘法怎样写？怎样列3个5是多少？5×3=5或3×5=15，在这两个乘法算式中，3和5叫乘数，15叫做它们的积。设计意图：结合对乘法的理解，引导学生列出乘法算式，在乘法算式的基础上直接学习乘法各部分的名称。一、巩固练习1、第48页做一做。学生先独立完成，再在小组交流。2、写出乘法算式。3个2相加5个4相加3和4相乘第三部分：教学评价设计（思想）1.学习过

7、程评价自评、小组评判为主，随时进行，教师点拨：关注的是学生的情绪、交往、思维状态——当学习出现小问题时，迅速判断原因，及时指导；当学习出现思维障碍时，要特别注意，可能需要补充知识（搭脚手架）或调整学习方式。2.学习结果的评价目标达成度：教师设计检测题目与要求。学生总结学习收获：获得的知识、技能与思想，学习方式的变化等。3.课外学习作业：课内解决，不留作业。拓展学习：关注个别差异，课堂学习的巩固（基础性目标——保底）、课堂学习的应用（发展性目标——提升）。附：板书设计乘法的初步认识加法：3+3+3

8、+3+3=15乘法：3×5=15读作：3乘5等于155×3=15读作：5乘3等于155和3叫乘数，15叫积。