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时间:2020-03-16
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1、《乘法的初步认识》第一课时教案2彭澜澜一、教学目标1、初步体会乘法含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便;认识乘号,会读、写乘法算式。2、感受数学与生活的密切联系,体会到生活中处处有数学。3、培养学生操作及语言表达能力,合作交流能力。二、教学重、难点初步了解乘法的含义,会读会写乘法算式,能把相同加数连加改写成乘法算式;理解乘法的含义。教具准备:多媒体课件三、教学过程(一)谈话导入同学们,你们喜欢摆小棒吗?(二)引导探究,形成概念(大屏幕出示小朋友在摆小棒的画面)师:这儿呢,也有几个小朋友用小棒摆出了自己喜
2、欢的图形,我们先看看他们摆了哪些图形?生:(星形,三角形,小伞,房子和小树等)师:先看一个小伞是由几根小棒组成?(4根)一个三角形由几根组成?(3根)一个星形由几根组成?(10根)师:刚才同学们说一把小伞由4根小棒组成,我们一起看到这里的小伞,一把由几根小棒组成?(出示小伞图)生:5根师:那一共有多少根小棒组成呢?生:5+5+5+5=20师:一个星形由10根小棒组成,那这里一共有多少根小棒?(出示五角星图)生:10+10+10=30师:再看到三角形,这里一共有几根小棒组成呢?(出示三角形图)生:3+3+3+3+3+
3、3+3+3=24(师板书)师:同学们,你们看,这个算式那么长,写起来感觉怎么样啊?生:麻烦师:是的,刚刚老师写的过程中发现特别的费时间,手也非常累,那你们有其他好办法,写起来能更简便呢?生:能,用乘法师:你们真聪明,能用乘法计算,是的,那今天这节课我们就一起来学习比加法更简便的算法——乘法师:先观察下第一道算式,你发现了什么?生:他们的加数都是一样的?师:加数都是几?(3)说明加数是相同的。有几个这样的相同加数?数一数(8个)他表示几个几相加?(8个3相加)那下面的算式呢?(4个5相加,3个10相加)那你能把他们改
4、写成乘法吗?生:8×3师:那我有问题了,加法算式只有3,你写出的乘法算式里却有8呢,能告诉我这个8是从哪钻出来的吗?8和3分别表示什么?生:3是这个加法里的加数,8是一共有8个3.师:你真了不起,这两数中间有一个符号链接,叫做乘号,我们把它读作乘。它像什么呀?生:像差,像语文字母×还像加号师:很好,加号一倾斜,就变成了乘号。其实这个乘法还有灵一种表现形式:3×8读作:3乘8等于24.9(师带读)同学们说说其他算式怎么改写成乘法?其中各数所表示的什么?生:4×5或5×43×10或10×3师:(出示房子和小树)4+6=
5、10像这样的是不是也能写成乘法?为什么?生:不能,因为他们的加数不同师:好极了,也就是说只有在加数相同的情况下才能把加法改写乘法算式。(三) 应用新知, 解决生活问题师:我们学习了那么久,那老师带你们去游乐场玩一玩好不好?(课件出示游乐园的场景。)师:这次小朋友们都在玩些什么呢?你仔细看看,这游乐园里不仅有好玩的游戏,还藏着许多数学秘密呢,这次请你带着数学信息来说说。生:我看见小火车上有的人一样,都坐了三个,有五节,一共有多少人呢?师:你说的太好了,就像他这样说,你还能说一说。生:摩天轮上有多少人?生:过山车上一共
6、有多少人?。师:你们说的都很好,这些问题你们会解决吗?你想解决哪一个就解决哪一个。生在本子上解决问题。师:(课件展示)谁来说说你解决的是哪个问题,用什么方法解决的。生汇报(四)自主练习,巩固新知(课件出示)(1)我会读:4×56×35×22×4(2)我会做1、2+2+2用乘法表示为:2×2×2()2、4+4+4用乘法表示为:4×3或3×4()3、9+9+9+9用乘法表示为:9×3或3×9()4、4+4+3用乘法表示为:4×3或3×4()5、A+A+A+A+A用乘法表示为:A×5或5×A()(3)我会选四、课堂小结:
7、同学们,今天这堂课我们主要学习了乘法,乘法比加法更简便,你们会读会写乘法算式了吗?五、板书设计:乘法的初步认识3+3+3+3+3+3+3+3=243×8或8×3表示(8个3相加)读作:3乘8等于244×5=20或5×4=203×10=30或10×3=30
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