乘法的初步认识教学设2.doc

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1、乘法的初步认识教学设计张冬梅教学内容：人教版《义务教育教科书数学》二年级上册第47—48页例1、例2。教学目标：1、结合具体情境，初步了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。2、会读、写乘法算式，认识乘法算式的各部分名称。3、培养观察、分析和抽象概括能力。教学重点：掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式的各部分名称。教学难点：理解相同的数相加与乘法的关系。教具准备：多媒体课件、算式卡片。教具、学具准备：游乐场情景图课件，加法算式卡片。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、出示游乐场情景图。师：小朋友们到公园里见过哪些娱乐活动？（碰碰车、水上游船……）我们来看看这

2、些小朋友和他们的爸爸妈妈在做什么？（课件出示主题图）2、让学生观察画面，提出问题师：你们看见了什么？（小飞机、小火车、过山车、摩天轮……）适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸妈妈在坐小飞机，这些小飞机里共有多少人呢？（15人）师：你是怎么知道的？生1：数出来的生2：算出来的师：怎么算出来的？（3+3+3+3+3=15人，为什么是这样列算式呢？因为有5架小飞机，每架小飞机上坐了3人，求一共有多少人，就是求5个3相加的和是多少）师：我们要算小火车里共有多少人？该怎样列算式呢？想想为什么要这样列算式？（6+6+6+6=24人，因为每节小火车厢上有6人，4节车厢就是4个6相加。）师：出示过

3、山车的情景图，你能提出什么问题？（过山车里共有多少人？）生：因为过山车上有7排座位，每排坐2人，求总人数就是求7个2相加是多少，有7个2相加，列式为：2+2+2+2+2+2+2=14人。二、引导探究，学习新知1、观察这3个加法算式，你发现算式有什么特点？3+3+3+3+3=15（5个3）6+6+6+6=24（4个6）→每道算式中的加数都相同2+2+2+2+2+2+2=14（7个2）像2+2+2+2+2+2+2=14这种几个相同加数连加的算式，可以用一种新的运算方法——乘法来计算2、把加法算式改写成乘法算式的方法：用相同加数与相同加数的个数相乘2+2+2+2+2+2+2=14可改

4、写成2（相同加数）×7（相同加数的个数）=14或7（相同加数的个数）×2（相同加数）3、乘法算式的读法乘法算式的读法：乘法算式按从前往后的顺序读，“×”读作“乘”，“=”读作“等于”实例展示：2×7=14读作2乘7等于14.7×2=14读作7乘2等于144、归纳总结：（1）求几个相同加数的和，可以用乘法计算。乘号左右的两个数分别是加法算式中的相同加数和相同加数的个数。（2）读乘法算式要从前往后读，“×”读作“乘”5、乘法算式的各部分名称：（1）展示气球情境图，理解图意（有3束气球图每束有5个气球），提出：一共有多少个气球？可以怎样列式？（5+5+5或5×3,3×5）（2）根据加

5、法算式计算乘法算式的得数5+5+5=155×3=153×5=15（3）进一步理解加法和乘法的关系观察加法算式5+5+5=15和乘法算式5×3=15，乘法算式中的5是加法算式中的相同加数，乘法算式中的3是加法算式中相同加数的个数，乘法算式中的积是加法算式中的和。（4）认识乘法算式的各部分名称在乘法算式中，乘号左右两边的两个数叫做乘数，乘得的结果叫做积，如3（乘数）×5（乘数）=15（积）7、巩固练习（1）判断题①2和3相乘与2个3相乘表示的意义相同（）②求4个2相加是多少可以列式为4+2（）（2）数学课本上第48页的做一做8、板书设计