乘法的初步认识2.doc

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1、《乘法的初步认识》教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第44～49页。教学目标1、学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便．2、认识乘号，会读、写乘法算式．3、会口述乘法算式所表示的意思．4、培养学生观察比较的能力。教学重点和难点重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．难点：理解乘法算式所表示的意思．教学过程一、情景导入，引入新知师：小朋友们，星期天、节假日你们喜欢到什么地方玩？（出示情景图）这是什么地方呀？你喜欢玩什么？生：……师：其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，

2、你发现了吗？生：……师：小朋友们真棒，发现了这么多问题。我们先来解答这三个问题吧。依次出示以下三个问题，让学生解答，教师板书算式。问题一：火车上有多少人？算式：3＋3＋3＋3＝12。问题二：过山车上有多少人？算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。问题三：摩天轮上有多少人？算式：4＋4＋4＋4＋4＝20。师：如果摩天轮上有22个包厢，一共能坐多少人呢？引导学生想出是22个4相加。算式：师；22个4相加，再一个一个写出来太麻烦了，于是人们就研究发明了一种简便的方法──乘法，今天我们就来学习乘法的初步认识。二、探索交流，发现新知1．寻找加法算式的共同点。师：请小

3、朋友们仔细观察：黑板上加法算式的加数有什么共同点？让各小组讨论、发言。师小结：每一个算式的加数都相同。2．学习写乘法算式。师：像这样加数相同的加法，就可以用乘法来表示。引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个3相加？得多少？师板书出乘法算式：3×4＝12，4×3＝12。让学生认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种数学运算符号。教学乘法算式的读法：3乘4等于12，4乘3等于12。同样列出第二个加法算式的乘法算式：2×6＝12，6×2＝12。让学生分组观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？学生发言。师：你能根据你发现的规律，用乘法

4、表示4＋4＋4＋4＋4＝20这个加法算式吗？生答，师板书：4×5＝20，5×4＝20。师：乘法算式中的“4”表示什么？“5”呢？生：……师：谁能用乘法算式表示出22个4相加？生答，师板书：4×22，22×4。3．练习。请把加法算式改写成乘法算式：6＋6＋6＋6＝□×□5＋5＋5＝□×□7＋7＝□×□课件逐一出示，让学生口答。三、巩固练习，运用新知1．操作练习。师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们玩一个拼图形的游戏吧。请你们用小棒摆出几个相同的图形，比一比谁摆得又快又漂亮。学生操作完毕，找三名学生分别展示自己的作品。师：请你（生1）介绍一下你的作品好吗

5、？生：介绍。师：他一共用了多少根小棒？你能根据他摆的图形写出加法算式和乘法算式吗？指名读算式。让生2、生3展示自己的作品，并让其他学生根据他们的图形写出加法算式和乘法算式。师：你能根据自己摆的图形写出加法算式和乘法算式吗？学生做完后，小组交流答案。2．送信。师：看到同学们学得这么好，小动物们打来了求助电话，想让小朋友们帮忙，怎么回事呢？原来，小狗、小鸟、小兔是邻居（出示课本第50页插图），有一天邮递员送来一些信（出示信封：3＋3、6＋6＋6＋6、5＋5＋5、4＋4＋4＋4＋4＋4、3＋3＋3＋3＋3、2＋2＋2、3＋3＋5），你能帮它们分一分吗？学生逐一

6、分信，并让学生说一说为什么3＋3＋5分不出去。四、课堂小结师：今天你们用什么知识帮助小动物的？