《乘法的初步认识》教案2.doc

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1、《乘法的初步认识》教案教学内容：教材第P46~48。教学目标：知识点：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。使学生知道乘法算式的各部分名称，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。能力点：培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。培养学生养成探索、思考的好习惯。教

2、学重点：理解乘法的含义。知道乘法算式的各部分名称。教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。看图列乘法算式，体会乘法的意义。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图、小棒。教学过程：乘法的初步认识（一）一、创设情境：1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+94+4+4+4+4+……+415个2、揭示课题：乘法的初步认识。问：你在哪见过乘法？3、3×2＝6中间是什么？怎样读？问：这节课你还想学什么？二、自主探究：1、观察能改写成乘法算式

3、的加法算式的特点。（口算题）小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？判断下面的算式能否用乘法计算：6+6+63+5+17+72+2+2+2+22、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5学生汇报，学情预测：5×53×55×35×5×5师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加数是几。5（2）数，有几个相同加数。3个5（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）3×5或5×3问：3是什么？5是什么？有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。

4、3、5+5+5问：相同加数是几？有几个5？（板书：5×3或3×5）3+3问：相同加数是几？有几个3？（板书：3×2或2×3）学生独立改写：8+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+94+4+4+4+4+……+4问：相同加数是几，有几个？15个仿照老师的写一个加法算式。问：几个几？改写成乘法算式。4、出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？用乘法算式表示：4×3或3×4横着看：3个43×4或4×3竖着看：4个34×3或3×4问：看法不一样，乘法算式怎样？师：3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4

5、个3相加。师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。5、回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识？三、拓展运用：1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+56+8+2100个5相加2+2+2+27+8+10a+a+a+a+a+a2、看图列出乘法算式。3、连一连。5+5+54+4+4+4+44+43+3+32+2+2+2+22×53×33×43×54×54、回家找一找生活中还有哪有乘法。5、开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是：6×3+56×4—15×4

6、+3教学反思：在这一次的课堂教学中，我选择了平行班级的学生进行教学，事先也没有接触学生，在摆小棒时，出现了预设外的情况，大部分学生摆出不同加数的加法算式或单个图形，没有办法提供课堂教学研究的素材，究其原因在于教师的提问不够准确、到位。此外，在课堂教学，我在语言的组织上也没有做到一个数学教师应有的严谨和科学。乘法的初步认识（二）一、创设情境：游戏：1、用花摆出4个2或2个4，说出相同加数是什么，有几个相同加数；列出一个加法算式和两个乘法算式。2、自由摆，摆成几个几，列算式。汇报：摆成几个几，相同加数是什么，

7、有几个相同加数，乘法算式是…。二、自主探究：1、出示一幅由5个气球的图，说明是1个5，再陆续摆出两幅同样的图，并且先后问现在是几个5？一共有几个气球？该怎样计算？学生尝试做。5+5+5＝155×3＝15或3×5＝15因数因数积1、说出下面乘法算式的名称5×6＝304×2＝86×3＝183、出示例3图，让学生看明白图意，列式计算。比较哪一种方法简便。三、拓展运用：1、做“做一做”，先看图再写算式。2、列算式。3个8相加，和是多少。一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？3、做第4题。让学生把图看清楚，每堆有

8、几只熊猫？一共有几个几只？再按要求填数。4、开放题：一堆蛋糕，上面的规格：3×4怎样装？蛋糕：30克×12枚说意思，再说说怎么包装。