乘法的初步认识教案

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1、乘法的初步认识教学内容：教科书第44-47页的例1、例2、例3。教学目标：知识与能力：1掌握乘法算式的写法和读法2学生能在具体情境中体会乘法运算的意义及乘法算式的简便性，知道同数相加可以用乘法计算。3知道乘法算式中各部分的名称。过程与方法：帮助学生初步学会选择有用信息进行简单的归纳。情感、态度与价值观：1、在观察、归纳等学习数学的过程中，感受数学思考过程的合理性。2、积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。教学重点：1、在具体情境中体会乘法运算的意义。2、掌握乘法算式的写法和读法。教学难点：理解同数相加与乘法的的关系。教学过程：一导入同学们喜欢游乐园吗？去

2、过游乐园吗？今天老师就带大家一块去游乐园看一看（出示主题图），观察一下这幅图，你发现了什么？二新课讲授：1、（出示图片）小朋友们用小棒摆出了一些美丽的图形，请你观察一下他们摆了什么图形？一个图形用了几根小棒？这幅作品一共用了几根小棒？（学生回答）5＋5＋5＋5＝203＋3＋3＋3＋3＋3＝1810＋10＋10＝302再来看看老师摆了什么？每种图形用了几根小棒？（出示图片，学生观察回答）4＋4＋4＋4+4＝6＋6＋6＋6＝8＋8＋8＝学生动手摆一些自己喜欢的图形，然后说出自己用了多少根小棒？3、问题：我想摆1000个三角形，你还能用算式表示吗？你想象一下你列的算式

3、会怎么样呢？（学生思考回答）算式很长，写满整个黑板也写不完算式，那你们能不能想一种简便的方法，让很长的算式变得简便点呢？学生自己思考，然后说出自己的想法。我们可以把3＋3＋3＋3＋3＋3写成6个3相加5＋5＋5＋5写成4个5相加10＋10＋10写成3个10相加…………所以，1000个这样的三角形可以写成1000个3相加，那还有更简单的写法吗？学生思考，说出自己的想法。我们可以用乘法表示，因为有6个3相加，所以数学家们就在6和3的中间用这样的符号连起来(指“×”)。3就是加法算式中的相同加数3，6就是算式中3的个数。写的时候可以先写3，再写6；也可以先写6，再写3

4、。这种表示方法我们把它叫做“乘法”，中间这个符号我们把它叫做乘号，读作“乘”。乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加。4、读乘法算式5、认识乘法各部分名称三巩固练习四教学小结今天我们到公园去游玩，大家有什么收获啊?《乘法的初步认识》教学反思《乘法的初步认识》一课是二年级数学上册内容。本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。整节课努力突出以下几点：一、创设情景，激发探索动机二年级的孩子形象思维能力较强，如果把枯燥的、抽象的数学知识溶入生动形象的情景中，必将激发他们的学习

5、欲望，所以这节课中我安排游乐园导入，使他们觉得贴近生活，生动有趣，再从图片中入手提出问题，解决问题，激发了他们强烈的问题意识和探究动机，自然而然的驱使孩子们更加积极主动的探求知识。同时也培养和提高了他们的自主探索能力。二、重视反馈，鼓励学生积极思维反馈教学的过程是对信息反馈的及时调控，有利于提高课堂质量的途径之一。因为孩子们在自主探索的过程中有成功的机会，也存在着失败的可能性，由于他们能力的差异，有的孩子往往达不到预期的目标，所以在教学中我也总是在课堂中及时的反馈。及时的发现每一个孩子的思维闪光点，同时也可以及时准确的知道他们的不足之处。在这节课中，重难点定位就

6、是让孩子们了解并掌握乘法的意义，即几个几相加可以更简便的用乘法来计算。所以在上课的时候，尽量的让更多的孩子参与到学习中来，让他们有更多的机会来发表自己的见解，加深对乘法意义的印象。