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时间:2020-04-01
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1、第四单元表内乘法(一)第1小节乘法的初步认识【第二课时】乘法的初步认识一、教学目标:1.学生能够根据情景把加法算式改写成乘法算式,进一步理解乘法的含义,认识乘法算式中各部分的名称。能够有主动探究新知的意识,真正体验到乘法是加法的简便运算。2.运用直观手段,帮助学生理解乘法的含义。提高学生发现问题、解决问题的能力。3.感受数学与生活的紧密联系,进一步激发学生的学习兴趣。二、教学重点:进一步感知乘法是相同数相加的简便算法。三、教学难点:进一步理解乘法的含义。四、教学准备:课件五、教学过程:(一)情境导入师:同学们你们都喜欢气球吗?看看老师给你们带来了什么?说一说,你看到了什么?出示:生:有
2、5个气球。师:5个气球系成一束,我们看成“1个5”。(二)探究新知1.进一步理解乘法含义。出示:师:现在是几个几?这是2个5。出示:师:现在是几个几?这是3个5。师:现在一共有多少个气球?可以怎样列式?师:我看到同学们的列式是这样的,有的同学列加法算式:5+5+5=15有的同学列乘法算式:5×3=153×5=15师:说说你为什么这样列式?师:它们表示的都是3个5相加,3个5连加也可以写成3×5或5×3。2.认识乘法算式的名称。师:我们已经知道乘法中间的符号叫乘号,这三个数数学家也分别给起了名字:两个相乘的数分别叫乘数,所得的数叫积。出示:师:请你说说5×3=15和3×5=15,各部分的
3、名称。3.巩固练习出示:4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,师:请你观察这个加法算式,说一说相同加数是几,有几个相同加数?你能把这个加法算式写成乘法算式吗?出示:4×9=36或9×4=36师:请你读出这个乘法算式,“4”和“9”在这个乘法算式里叫什么?“36”在这个乘法算式里叫什么?(三)拓展延伸1.完成教材第48页做一做3。做完后提问:第一题的乘数是几?积是几?请说出第二题乘法算式中各部分的名称。2.完成教材第49页练习九第1题做题时,让学生先看图,按照图中的内容,说一说:相同的加数是几,就用几做乘数;有几个相同加数,就用几做另一个乘数,最后写出乘法算式。3.完成教材第49页练
4、习九第3题做完题提问:每个算式都是几个几相加,写成乘法算式是什么?4.完成教材第49页练习九第2题每个算式都是几个几相加,写成加法算式是什么?写成乘法算式是什么?
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