《乘法的初步认识》教学设计

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1、《乘法的初步认识》教学设计：《乘法的初步认识》是人民教育出版社九年义务教育六年制小学数学第三册第12页——13页的内容。关于这个内容的教学有很多老师有他独特的教学方法，而我就想用这种方式来呈现。　　关键词：认识；乘法；感知；强化　　：G622.4：A：1002-7661（2011）07-170-01　　　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第12--13页的内容。　　教学目的：　　1、使学生认识乘号，理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便算法。　　2、使学生掌握乘法算式的读法和写法。　　3、培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力以及初步体会极限的一种思想。　　教学重、难

2、点：理解乘法的含义　　教学过程：　　　　一、解决生活中的问题，找出不同，初步感知新知　　师谈话：同学们，王奶奶有几个问题，希望我们全班同学帮帮她，你们愿意帮帮王奶奶吗？（愿意）　　课件演示：　　1、王奶奶在超市买东西，香皂3元，拖把20元，饼干5元，王奶奶一共花了多少元？　　2、王奶奶今年81岁，小明6岁，他们一共几岁？　　3、王奶奶家吃樱桃，王奶奶吃了7颗，王爷爷吃了3颗，王叔叔吃了6颗，王阿姨吃了10颗，他们一共吃了多少颗？　　4、王奶奶摆小棒：每堆2根，摆6堆，有（）个2根。（老师带领学生把问题一一解决，并板书：）　　3205=28（元）　　816=87（岁）　　73610=26（颗）　

3、　222222=12（根）　　师：同学们，请仔细观察这些算式，有一个算式非常的特别，你能找出来吗？它为什么特别，特别的地方在哪儿呢？能说说吗？（我认为最特别的算式应该是第四个。因为它的加数都一样，都是2。）师表扬：你真有一双充满智慧的眼睛。那它由（？）个2相加。（由6个2相加。）　　　　二、动手操作演示，列出同类，强化感知　　师：像这样特别的算式，你们猜，何老师能再变出像这样特别而又和它不一样的加法算式吗？（能）　　（老师边摆小棒边说边写，每堆3根，摆3堆，就是3个3，333=9（根）　　师：何老师能变出像这样特别的算式，那你们也能变出更多像这样的加法算式吗？（能）那何老师给你们三分钟的时间像

4、何老师一样边摆边说边写，写出更多的特别的算式来。　　让学生汇报情况：1111111=7　　888=24　　55555=25　　10101010=40　　000000=0　　100100100=300......　　　　三、借助直观进行分析、综合、抽象、概括，理解新知　　让学生再一次仔细观察这些算式，它们有什么相同的地方？（它们都是加法算式，它们每一个算式中的加数都相同）　　师小结：像这样加数都相同的加法算式我们可以用一个更简便的乘法算式表示出来，就是今天我们要学习“认识乘法”。　　那怎样用乘法来表示呢？我们大家来分析第一个算式：它的相同加数是几？（2），再看有几个加数？（6个加数，即6个2相加

5、）我们就可以写成2×6=12或6×2=12（强调：用一个小叉即×表示乘号）。读作：2乘6等于12或6乘2等于12（教读）。让学生试着完成剩下的题（会读会写），完成后，让学生比较两种算式，哪一种更简便呢？（用乘法表示更简便）。　　　　四、借助电脑课件演示，让学生初步体会极限的一种思想　　有n个9相加的算式，以及有n个a相加的算式，让学生用乘法表示出来，再一次深刻体会相同加数的加法算式用乘法来表示的必要性和重要性以及体会数学中的一种极限的思想。　　　　五、利用层层深入的多种练习，巩固新知　　（1）、把下列算式改写成乘法算式　　4444=16　　666=18　　1212=24　　33=6　　（2）、

6、判断下列算式能直接改写成乘法算式吗？能的在括号里打勾。　　333=　　2×2×2×2=　　4443=　　5-5-5-5=　　25643=　　（3）、这里有几朵小红花？（分别摆有1朵、2朵、3朵）请列出加法算式。　　这道算式能不能改写成乘法算式？你能不能移动一朵小红花，使它能够用乘法计算出来呢？　　（4）、777768=？这道加法算式能直接改写成乘法算式吗？你能想想办法把它变成能改写成乘法的算式吗？　　　　六、课堂小结：　　同学们，今天我们学到了哪些知识，你能说一说吗？