乘法的初步认识教学设计

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1、《乘法的初步认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册p44-46乘法的初步认识。教学目标：1、认知目标：结合具体情境，初步体会乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。认识乘号，会读、写乘法算式。2、能力目标：学会观察和独立思考，会从数学的角度提出问题、解决问题。3、情感目标：感受到数学和生活的密切联系，增强学习数学的乐趣和信心。教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点：理解乘法的含义。教学准备：学生---小棒教师---课件教学流程：一、创设情境，导入新课。1、谈话：同学们

2、你们喜欢玩拼图游戏吗？我这里有小朋友们用小棒摆出的美丽的图形，想看吗？（出示图）。看，他们拼出了什么？交流汇报（有小伞，三角形，星星，花边，小屋和树）二、动手操作，探究新知1、动手操作谈话：想动手摆一摆吗？（想）那好大家也像他们一样摆一组漂亮的图案出来。（1）小组内活动：用小棒摆图形（2）汇报：说一说你们组摆了什么图形？各摆了多少个？选择你喜欢的一组图形算一算，一共用了几根小棒呢？（在作业本上列出算式）。（3）反馈汇报：师：你想汇报哪幅图？算式是什么？生：我汇报的是小伞图，算式是：5+5+5+5=20学生说加法算式，根据回答板书：3+3+3+3+3

3、+3=18（根）10+10+10=30（根）5+5+5+5=20（根）14+6=20（根）2、形成表象。（1）师：如果用小棒摆出20个三角形，一共用了多少根小棒你能说出加法算式吗？生答，师板书。生：3+3+3+3……（学生说得太长，可能忘了说几个3相加。）师：这样写你们觉得怎样？有没有简便的表示方法？生：用加法法算式表示太麻烦了，说出20个3相加就可以了。板书：3+3+3+3……20个3（3）介绍数学家们发明的简便的写法------用乘法来表示像这样3+3+3+3……+3加法还可以用一种新的运算方法——乘法表示。板书：乘法的初步认识3+3+3+3…

4、…20个33×20或20×3(4)讨论：你觉得什么时候可以把加法改写成乘法？生：加数都相同。3、抽象概括乘法。求几个相同加数的和可以用乘法计算。4、介绍：“×”叫乘号，读作“乘”。（齐读两遍）师：乘号像什么？生：像错号，生：像拼音“×”生：“+”变斜就是乘号（师及时肯定）师：数学家也这样写，乘法是加法改写的，所以“+”一歪就变乘号。（这样让学生把抽象知识与自己的生活紧密联系在一起，加深记忆和理解）5、教学乘法的读写。师：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示3×6=18读作3乘6等于18或6×3=18读作6乘3等于18。黑板上另外两道加法算式你能

5、改写成乘法算式吗？相信你一定会。学生独立写乘法算式，写后读两遍。三、体会新知，解释应用1．谈话：后天国庆大假就要开始了，大家放假时想去儿童游乐园玩吗？现在老师就带你们去参观游乐园。请看大屏幕。（多媒体展示教材p44主题图）游乐园里真热闹呀，你看到人们都在做什么？（观缆车、过山车、小火车）2、提出问题，解决问题你能根据看到的情景提出数学问题吗？生：坐观缆车的一共有多少人？坐过山车的一共多少人？师：算式该怎么写？根据学生回答板书：4+4+4+4+4=20（人）5×4或4×52+2+2+2+2+2=12（人）2×6或6×2师：为什么要这样算？（引导学生说

6、出5个4、6个2）教师板书5个4、6个2（如果说出加法算式，就问乘法算式怎么写？）四、巩固新知，拓展练习1、接着参观游乐园，看同学们在做什么？展示46页的秋千图，完成做一做。2、完成练习九的第1题（书48页的翘翘板图）3、找朋友的游戏4、小结：说说你对乘法的认识5、布置家庭作业：回家后，观察一下家中的物品，看哪些用乘法解决，把你看到的、想到的对爸爸妈妈好好说一说。板书设计：乘法的初步认识3+3+3+3+3+3=186个33×6=18读作3乘6等于186×3=18读作6乘3等于18