“乘法的初步认识”教学设计.doc

《“乘法的初步认识”教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“乘法的初步认识”教学设计教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简单。2、认识乘号，会读、写乘法算式。3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。4、感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学。教学重点：理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便计算。教具准备：课件教学过程：一、           创设情景1、师：小朋友，今天老师带你们去动物乐园走一走，你们想去吗？（课件出示“动物乐园”的场景）你看到了什么？学生根据观察到的情景回答。师：你能根据看到的情景提数学问题吗？生：小白兔一

2、共有几只？公鸡共有多少只？（教师最好能引导学生说出：大树共有几棵？）师：算式该怎么写？根据学生回答板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12   2+1=3师：为什么要这样算？（引导学生说出3个2、4个3）教师板书：3个2 4个3师：说得真好，你把这个算式的意思说出来了。2、师：动物乐园的墙角边，一些美丽的花儿开放了，你能算出一共有几朵花吗？怎么列式？（课件出示花）引导学生横着看，根据回答板书：5+5+5=15     3个53+3+3+3+3=15 5个33、师：观察上面的算式，你发现了什么？（引导学生比较算式，得出有的算式都是

3、相同的加数连加，有的算式的加数是不同的。）对啊，你们很会观察。今天这节课，我们就来研究像这样的加数相同的连加算式。二、探索新知1、师：走进动物乐园管理员叔叔的办公室，看到了什么啊？（课件出示电脑）算算这里共有多少台电脑啊？怎么算？（教师板书：2+2+2+2=8 4个2连加）2、（课件出示100台电脑）师：要是有这么多电脑，我们该怎么算呢？有什么感觉？你有什么简单的算法吗？预设：（1）   学生直接说出“乘法”，教师表扬，然后问：乘法该怎么写呢？（2）   如学生说不出来，教师直接告诉学生，像这样好多个2相加求和的，还可以用“乘法”

4、来算。教师说：我们就先来研究2+2+2+2这道算式吧，数学家们把4个2连加的算式写成乘法算式是——板书：4×2。你会读这个算式吗？（指名读）3、认识乘号认识这个符号吗？（乘号）我们一起来写乘号。教师带领学生书空乘号。乘号该怎么读？（读“乘”）4、2×4还可以写成——教师板书：4×2，指名读算式。5、对于这个加法算式和这两道乘法算式，你有什么问题要问吗？（如果学生没有提出疑问，教师自己问：老师觉得很奇怪，为什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一个4呢？4是怎么来的？指名学生回答后，教师再次强调：原来4是指2的个数。6、你能把上面的

5、加法算式改成乘法算式吗？先指名一位学生把2+2+2改成乘法算式，然后让学生在自己的本子上改写其他的加法算式。反馈，教师板书。板书的同时提问：5×3表示什么？师：2+1这个算式能直接改成乘法算式吗？为什么？（再次强调只有求相同加数的和的时候才能直接用乘法算。）教师指着课件上显示的若干台电脑，问：这里这么多电脑，该怎么写乘法算式呢？指名学生列式后，问：大家想想，是用加法算简单呢，还是用乘法算简单？（再次得出乘法是求几个相同加数的和的简便运算。）三、           巩固拓展1、我们接着再去动物乐园瞧一瞧，看还有谁在？你们看，那里有

6、一群小朋友在跳绳呢。你能算出他们的人数吗？指名回答。课件出示：加法算式（5+5+5+5=20）乘法算式（4×5=20）或（5×4=20）2、想想说说。（1）一共有（ ）个2枝（课件出示钢笔图：每盒2枝，有3盒）加法算式：            乘法算式：   （2）一共有（ ）个5朵（课件出示花朵图：每束5朵，有2束）加法算式：乘法算式：3、听听，写写。教师说学生写算式。4个2相加；7个8相加。反馈：有的学生可能写乘法算式，有的学生可能写加法算式。教师把两种答案都板书在黑板上，然后提问：你们喜欢哪种？为什么？（引导学生进行比较，得

7、出写乘法算式比较简单。）4、游戏。游戏规则：生：老狼，老狼，几点了？师：2点了。学生就要两个两个地抱在一起。教师指名几位学生上台做游戏，其他学生在下面喊，然后根据上面学生抱的人数写出乘法算式。5、听到小朋友愉快的笑声，一只狐狸也出来了。它给我们带来了一道聪明题，想考考我们。你有办法将下列算式改为乘法算式吗？2+2+2+2+1+1；3+2+4；6+3+3+3学生独立思考，然后小组成员间相互交流。全班交流。