乘法的初步认识教学设计 改2

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1、乘法的初步认识教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级上册）》第四单元“乘法的初步认识”。教学目标1)结合情境和实践活动，初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2)认识乘号，会读、写乘法算式；3、通过具体情境教学和动手操作，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。4、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学；教学重点、难点：理解乘法的含义。教具准备：电脑课件、激励星。学具准备：小棒、练习本。教学过程一、创设情境，激发兴趣师：同学们，老师带你们去公园玩，你们喜欢吗

2、？那么就跟老师一起去看看，请看大屏幕。【课件出示图画】请仔细观察，你都看到了些什么？师：你想去玩吗？6刚才售票员跟我说了，如果有哪个小朋友们能闯过“智慧屋”就可以免费游玩，你们有勇气去闯一闯吗？二、实践操作，引导探究1．看一看，了解拼图游戏。师：同学们真勇敢，现在我们就去“智慧屋”闯闯吧！【课件演示】走进“智慧屋”，呦！已经有许多小朋友在那里啦。他们正干什么？师：谁能说说每个小朋友摆出了什么图形？2、摆一摆，拼摆自己喜欢的图形。师：你喜欢摆什么图形啊？师：你能像他们一样摆出自己喜欢的图形来吗？就让我们一起来试试。【课件播放音乐】（学生

3、操作，教师巡视）1)说一说，引导学生理解“几个几相加”。（1）、鼓励学生说说自己的拼图。师：哪位小朋友有勇气第一个告诉我们，你摆的是什么图形？一共摆了几个？每个要用几根小棒？（学生根据自己所摆的图形回答。）师：一共用了多少根小棒？你是怎么算出来的？（生答师板书）师：你真勇敢！别的小朋友呢，谁还愿意说一说？（2）、创设疑问、使学生了解“几个几”表示加法。师：谁摆的个数最多?你摆的是什么？每个用了几根小棒？师：一共用的多少根呢?你是怎么算的？6生读加法算式，老师边写边提出疑问：老师都听糊涂了，你说到第几个了？有什么办法让老师一听就知道吗？

4、（引导学生用“几个几相加”。0师：“几个几相加”简单吗？这两个数分别表示什么？（3）、集体交流，使学生理解“几个几”表示加法。A、同桌互相交流。师：看来用“几个几”说真简单！其余这些算式那些可用“几个几”说呢？请桌互相说一说！（同桌活动，把连加算式表述成“几个几相加”）B、集体共同探讨。说说黑板上的连加算式用乘法表示。说说自己的连加算式用乘法表示。3、点一点，使学生初步认识乘法。师：同学们表现特别棒。现在老师觉得“+++++……”写起来也特麻烦，它还可以写成一种简单的方法，你知道吗？师：几百年前，数学家也遇到了这样的问题，后来决定用“

5、几×（）”或“（）×几”来表示。4、记一记，使学生理解乘法算式。（1）、板书课题。师：你知道它们叫什么吗？我们今天就一起学习它：乘法的初步认识（板书课题）（2）、认识乘号。师：看乘法算式，你想知道什么？6质疑1：中间这个小叉是什么？师：有谁知道吗？它就是乘法的运算符号──乘号。引导学生：想一想——乘号形态比一比——乘号样子认一认——乘号读法写一写——乘号书写（3）、识记乘法算式。师：这个算式你会读吗？（学生试读，老师把正确的读法板书）师：现在大家一起读读。同桌互相读一读。（6）、比一比，理解相同加数才能用乘法。相同加数和不同加数（如果

6、摆小棒时出现不同数字相加的就用学生的算式，就依据学生算式讲解；如果没有，老师课件演示）师：同学们，你们看这几道题，跟刚才几道题比一比，有什么不同？它们能用乘法计算吗？为什么？学生比较，再小组讨论，后小组派代表回答。三、趣味练习，巩固提高。师：恭喜全班同学，你们都闯过“智慧屋”这道难关，现在我们就免费到“游戏乐园”游玩吧，这里有许多有趣的游戏在等待着你。1、看图列式。【课件出示主题图】6师：来到游乐园，你最希望玩什么游戏？这个游戏现在已经有多少人在玩？你是怎样计算的。（教师引导学生用乘法列式）师：闭上小眼睛想象自己在欢快的游玩。2、登山

7、比赛师：刚才大家玩得真带劲，现在老师带你们去参加登山比赛，有兴趣吗》。游戏比赛规则：（课件演示）（1）全班选24人，分三个小组，每组8人，一人只能做一题，按开火车顺序到黑板上填写。（2）时间：2分钟（3）哪组做对题多获胜，同等条件，谁的时间少谁获胜。图示：（）×（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）（4）评比、鼓励。四、联系生活、拓展提高。6师：今天我们到游乐园不仅玩得真高兴，还学习了乘法知识。在我们生活中处处都有数学知识，你看看班里，你能列出哪些乘法算式？四、自我反

8、馈，总结回味。师：同学们，你们今天课堂上表现真不错！能说说你这节课中学到了哪些知识吗？你觉得自己或同学们表现怎样？五、课外延伸。1、完成46页做一做2、生活中有很多乘法，请认真观察，看谁发现最多。6