《电解池》的教学设计.doc

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1、化学选修4第四章第三节《电解池》教学设计一、教学分析【教材分析】《电解池》是高中人教版化学选修4反应原理第四章电化学基础第三节，是电化学中的重要知识。电解属于电化学的知识范畴，是中学化学理论体系不可缺少的一部分，同时电解与物理学科中的电学、能量的转换有密切的联系，是氧化还原反应、原电池、电离等知识综合运动。电解教学安排在氧化还原反应、离子方程式、电离平衡和原电池知识后教学符合化学科知识的逻辑体系和学生认识规律。本章的知识是研究化学反应与电能的关系的重要章节。电解池的学习也是帮助学生理解电能量是如何转化成

2、化学能的基础，在整个电化学学习中具有重要的地位。也起到了让学生能够将理论联系到生活中的作用。本节教材主要内容有：电解池的概念、原理、组成电解池的条件，及电解时阴阳两极的放电顺序和电镀的知识。分为三个课时讲述。（二）学情分析学生已经掌握了原电池的相关知识，并且也会设计原电池，知道如何将化学能转变成电能，而电解池是将电能转变成化学能是原电池工作原理的相反过程，且在高一的学习也接触过电解池的一些知识，所以学生学习电解池在联想理解上有一定的知识储备。但是对于电解池工作原理的微观想象可能存在着一定的困难。【设计思

3、路】9本内容是人教版高中化学（必须+选修）选修4第四章《电化学基础》第三节《电解池》中的第一课时内容。该内容是中学化学中电化学的重要组成部分，是高中化学教学的一个重点和难点。学生已经学习了原电池的相关知识，在此基础上进一步学习电解知识平台。采用实验教学模式，教学过程中教师为学生创设学习情境，搭建一系列的问题支架，引导学生去发现问题，解决问题。让学生在观察中学习，在学习中思考，在思考中升华，然后将知识运用到具体的应用中；力求做到“以转变学生的学习方式，提高学生的科学素养，培养学生的科学探究能力为主”的新课

4、程教学理念。在教学内容的安排上，按照从易到难，从实践到理论再到实践的顺序。在学习过程上按探索发现问题———实验探究问题（或讨论探究问题）——讨论解决问题的去学习。通过这种方式培养学生的实验能力、观察能力及分析能力。并通过学生分组实验探究，通过实验——观察——讨论——推测——验证的方法，将难点分解从而学习和理解知识点。同时培养学生的合作精神，和团队意识。最后，回到实践，给一个让学生充分展现自己能力的试题，让学生自己动手设计电解池。同时通过学生的设计方案来检验学生对所学知识的实际应用能力，并为电解池的放电顺

5、序的探究埋下伏笔。同时激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力及学生解决实际生活中有关电解池问题的能力。二、教学目标知识技能目标：学会认识电解池的组成，理解电解原理，初步掌握电解电极反应式的书写过程与方法目标：通过实验演示投影及设问及质疑引导学生对实验现象的观察、分析和推理，让学生体验科学探究的过程，形成一定的实验能力、观察能力和思维能力。概括总结的能力，以及运用知识解决问题的能力。9情感态度价值观目标：培养学生的探究精神和依据实验事实得出结论的科学态度，培养学生的团队协作精神。通过了解电解池的应用，感受

6、化学科学对人类生产生活的巨大影响三、教学重点、教学难点教学重点：电解池原理和组成条件是本节课的重点，教学难点：电解池原理是本节课的难点。课时：共3课时第1课时四、教学方法：采取了启发、讨论、实验探究分类比较等教学方法。五、教学媒体：多媒体和化学实验。教学准备：实验准备：两根石墨电极、氯化铜溶液、U型管、导线、外接电源、玻璃棒、KI-淀粉试纸、氯化铜溶液、金属小饰物。六、教学过程教师活动学生活动设计意图【设置情景】电解图片和小故事观看图片了解电化学的小历史。思考反应能量转化利用科学家的小故事，激发学生的学

7、习兴趣，和调动学生的探究欲望，同时培养学生正确的科学观和人生观。9【引入新课】那么到底什么是电解池？它是如何工作的？【探究实验一】将用导线连接在一起的两根石墨碳棒插入盛有CuCl2溶液的U型管中，观察现象【探究实验二】将两根石墨棒分别跟直流电源的正极和负极连接，浸入U型管的CuCl2溶液中，再接通12V直流电,观察现象。约3～5min后切断电源归纳总结引导学生提出问题;同学认真观察实验现象，同时思考产生这些现象的原因。现象：两极相同，没有反应学生观察现象并思考提出问题，思考讨论解决问题。现象：阳极：与电

8、源正极相连的碳棒有气泡产生，且有刺激性气味，能使湿润的KI－淀粉试纸变蓝阴极：与电源负极相连的碳棒上有红色的固体析出电解结论：在直流电源的作用下，氯化铜溶液导电的同时，发生化学变化CuCl2=====Cu+Cl2↑【思考讨论探究三：】1通电前，氯化铜溶液中有哪些离子？如何运动？通电后培养学生的归纳总结能力和口头表达能力。培养学生的观察能力、发现问题的能力、语言表达能力、团队合作能力、分析解决问题的能力和归纳总结能力。同时让学生寻找溶液能电解