电解池教学设计

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1、电解池教学设计上传:欧明铭    更新时间：2013-12-2521:54:39【教学设计】§4.3 电解池(第一课时)  【教材分析】（使用教材：高中化学选修4人教社2007年2月第3版）本节课是学生学习“原电池”知识后的自然延伸，它有助于学生系统学习电化学知识，为后续学习电化学知识在生产生活和科研中的重要作用打好理论基础。【学情分析】本课时内容位于选修4第四章第三节。在必修2第二章第二节中，学生已经接触过简单的原电池知识；在选修4《化学反应原理》第四章第一、二节中，学生已经具有借助氧化还原理论、金属活动顺序和

2、物理学中的电学知识判断电池正、负极以及设计原电池和书写原电池电极反应的能力。在初中学生已经知道了电解水可以产生氢气和氧气。因此，在本节课中，可利用电解水的实验自然过渡到电解池的学习中去，并应用氧化还原相关知识拓展和延伸电化学理论。【设计思路】由电解水的实验回顾，引出电解池的的构成；结合物理学中电子流向及化学中氧化还原相关知识，理论分析两电极上的可能反应，从而得出电解池的概念；然后让学生分组实验电解氯化铜溶液，以进一步掌握电解池的实验装置、反应产物的验证以及两极反应的分析；再通过电解氯化钠溶液的理论分析，巩固离子的

3、放电顺序。这样的教学，使学生在探究中发现问题、在小结中提升理论。最后在“学会应用”中巩固知识、形成体系，可获得良好的教学效果。【教学目标】知识与技能： 1．了解电解池工作原理。2．学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。过程与方法：通过学生分组实验探究电解氯化铜溶液，以实验——观察——讨论——推测——验证的方法，将难点分解，从而增强对电解池工作原理的了解，同时培养学生的合作精神，和团队意识。情感态度价值观：1．通过了解戴维发明电解法的化学史，感受科学家不畏艰难、勇于探索的科学精神。2．通过石墨作电极电解CuC

4、l2溶液的实验探究，体验科学实践的重要意义，发展学习化学的兴趣，培养严谨细致、务实求真的科学态度。【教学重难点】电解原理。【学生分组实验准备】铁架台（带试管夹）、U形管、小烧杯（作废液缸用）、小试管、两个碳棒、两根带双头鳄鱼夹的导线、学生电源、25％氯化铜溶液、淀粉碘化钾试纸。【教学方法】讨论法、合作学习法、实验探究法、多媒体辅助教学。【课堂教学设计】 教学环节教师活动学生活动教学意图图片、视频激疑投影图片：神八成功发射及其与天宫一号对接播放视频：太阳能帆板在飞船上的应用。从而引出氢氧燃料电池与电解水在飞船上使水

5、循环利用的优点。自然过渡到关键点---电解水实验的回顾。播放视频：电解水的实验观看思考   观察实验的现象，思考这种装置的特点通过知识的自然生长与过渡，激发学生的探究兴趣；赞赏化学家勇于探索的科学精神。引入新课那么到底什么是电解池？它是如何工作的？教师归纳总结课件展示分析电解池的构成要素一、电解原理1构成电解池的条件：①外接直流电源②与电源相连的两个电极③电极需插入电解质溶液（或熔化的电解质）中④形成闭合回路2电解池的工作原理。学生思考、回答培养学生观察实验装置、分析问题的能力指导实验探究 教师引导学生提出问题;

6、   教师归纳总结课件展示：示】反思质疑指导实验探究，说明实验注意事项，引导提出以下问题【思考与交流】1通电前，氯化铜溶液中有哪些离子？如何运动？通电后，阴、阳离子的运动有改变吗？2当离子定向移动到电极表面时，发生的是什么类型的反应？写出两电极反应和总的化学方程式.阴极：电子流入一极，发生还原反应Cu2++2e_  =Cu阳极：电子流出一极，发生氧化反应2Cl--2e - =Cl2↑【分组探究实验】将两根石墨棒分别跟直流电源的正极和负极连接，浸入U型管的CuCl2溶液中，再接通12V直流电,观察现象。约3～5mi

7、n后切断电源。培养学生的动手实验能力、发现问题的能力、语言表达能力、团队合作能力、分析解决问题的能力和归纳总结能力。同时让学生寻找溶液能电解的原因。 CuCl2溶液中还存在水电离出来的H+ 和OH- ，为什么它们不放电呢？思考与交流培养学生的发现问题、分析问题的能力。知识升华引入离子放电顺序的考虑课件展示：阴、阳离子放电顺序观察、讨论、记录。温故而知新。同时培养学生的联想类比的能力及知识迁移的能力学会应用 [例]以石墨碳棒为电极，请写出电解NaCl溶液时,在阴、阳两极上发生的电极反应式及总的化学方程式。播放视频：

8、电解氯化钠溶液思考、讨论、书写。接收学生的学习反馈信息。肯定学生的努力和进步，激发学生学习热情。科学激励 课件展示：化学家戴维的图片和小故事。课件展示：国外科学家设计的未来的房子---达到水的循环利用，与前面飞船上水电的循环利用相呼应。了解电化学的历史与未来。  利用科学家的小故事，激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望，同时培养学生正确的科学观和人生观。总结交流电解熔融