小学数学教学方法浅谈-论文.pdf

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1、◆◆◆◆小学数学教学方法浅谈◆李彦玲(山东省菏泽市牡丹区李村镇贾庄小学)【关键词】小学数学教学方法课堂教学一、教师要用真心去爱学生教学过程中与传统的教学模式一直到今天还被运用，这样的教学法已不在没有爱就没有教育，教师首先应热爱自己的学生，用爱心去感化他们。适应新的教学观。应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为教师的作用不应是死板的教学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己小学生是刚刚进入学校，还不知道怎样学习，也没有什么人生观和世界观，的思维能力和想象能力

2、。尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是若是教师对他们关心不够、引导不够，会使他们对老师抱有很大的成见，不不要一成不变的将讲授法放在首位，要采取各种教学方法，创造出高素质、但很怕这位老师，而且还会厌烦学习，甚至不愿上学。因此，教师的爱心对高能力的新一代人。小学生特别重要，教师的爱心是小学生进行学习一切知识的基础和源泉。一堂课要使学生长期保持高度集中的注意力，是不容易的。单一的教二、教师要时时处处参与到孩子们的学习之中学方法最易使人感到疲倦。所以教师要根据不同的教学内容和学生实际，小学生具有好奇、求知欲旺盛等心理特点，但是小学生自我

3、约束力较适时改变教法。做到有张有弛，灵活多变。这样才能够充分调动学生的积差，这就要求教师就要组织一些引人入胜的、包括一定问题的学习活动。极性和主动性，激发学生的学习兴趣。例如，在讲“圆的认识”时结合例题同时。教师还要结合小学生特点，大胆创设能让他们好奇的实际问题，以激图形，采用小组接力赛的形式，探讨并证明圆的问题，学生兴趣盎然。争先发学生的学习兴趣。恐后地发表自己的看法，意见分歧，讨论十分激烈。讨论的过程，也是学生三、教师要逐步培养学生的良好学习习惯思考、学习的过程。在讨论小学生不仅能加强对基础知识的理解运用，而对于小学生来讲，教师的教

4、学方法和技巧很重要，教师对学生的教学且能养成积极思考的习惯。方法引导得好，就会不断改进和提高学生学习态度学习效率，从而提高学五、教师要精心设计习题引导小学生学习的兴趣生的学学习成绩和学习兴趣。教师在教学过程中要多设计一些新奇的细教师设计的习题要目标明确，注意针对性。做到重点内容反复练．难节来吸引学生，教师通过多样的教学技巧和教学素材不仅能激发学生的学点内容要着重练。易出错的地方要突出练，易混的地方要对比练。准确控习热情，也能激发教师的教学热情。农村小学硬件条件差一些，如果能在制练习题量。不搞题海战术，对不同学生应采用不同的数量和质量要求

5、。上课时充分利用好学校有限的硬件。更易激发学生上数学课的兴趣。设计的习题要新颖有趣，编拟的习题要使学生产生新奇感，带着求知欲去四、教师要根据孩子的年龄和身心特点尝试不同的教学方法研究它，还可以通过题型的多样化或形式的多变来活跃课堂气氛。调动学传统的教学方法，就是教师在课堂上教、学生在听老师讲，这种传统的生学习的积极性，培养学生的思维能力，提高课堂教学效果。语文教学中实现学生素质教育之我见◆毛安娜(吉林省松原市长岭县三青山镇中心校)【关键词】语文教学素质教育教学评价在语文教学过程中。要实现学生的素质教育，首先要转变教师在教学系，不断优化教

6、学评价体系。一个完美的教学系统通常会包括教学反馈与活动中的角色。把传统教学中的教书匠转变成适应现代教育发展需要的教教学实施两个相互依存的过程．这两个教学环节都是突出以学生为主体的育家。在传统的语文教学过程中，通常存在着只是单纯的教师教、学生接特点，但针对这两个教学过程的不同特征，我们应分别遵循各自的分层次受式的学习的教学误区。随着时代的发展、社会的进步，当代的教师应成教学，使每个层次的学生都有所提高，学有所获。都能在教学活动中体验到为科研型的教师、专家型的教师。只有这样，我们才会根据所教的教学内学习成功的快乐。因此，要求我们教师要根据不

7、同的学生、不同的教学内容。联系学生的实际组织开展有效的教学活动，使学生的综合能力得到全容．制定出不同的教学目标。选择不同的教学方法，设计不同的教学课堂结面的提高，促进学生的全面发展，有效推进素质教育在语文教学中的实现。构，创设不同的课堂教学情境，使全体学生生生有学习的压力，个个有完成而传统的教学模式中，学生一点独立性也无法体现。学生只是一个被动接学习目标的动力，最大程度的激发他们的成就感与学习的自信心。进而激受知识的机器。它严重束缚了学生的创造性思维。因此，我们必须学会让发学生的学习兴趣，老师才能在愉快而又和谐的课堂氛围中完成自己的教学

8、生自己去搜集、分析、掌握学习材料，这样可以有效避免课堂教学中机械学任务。另外，在对学生进行教学评价时，不要把成绩作为学生评价的单传输知识材料所造成的大量的课堂教学时间的耗费。学生作为学习活动一指标。否则。教