浅谈小学语文课的教学方法-论文.pdf

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1、2014年第9期Teachingmethods镙夕{．诗支浅谈小学语文课的教学方法谢俊林(河北省张家口市沽源县第一小学，河北沽源076550)【摘要】设立小学语文课，是实施小学教育的一个重要渠道，有利于引导小学生步入正确的人生。不过，在现实的教育中，这门课程非常的枯燥。因此，本文重点探索了突破这种内容上的枯燥的教学方法，让学生爱上语文课。【关键词】小学；语文；教学方法【中图分类号】G622．0【文献标识码】A小学生是站在道德起跑线上的起点，个人的语文素质在今后的边的人遵守交通规则。人生道路上，将起着极其重要的作用，这将影响孩子们的一生。因(一)社会调查法此，语文这门课在教育孩子的

2、品质上起着很重要的作用，将学生教对于交通安全这一课的学习时，我们老师可以安排一次社会实育好。为此，我们尝试了很多种教学方法。在实际的教学中，教师践活动，让孩子们到社会上去调查，获得丰富的感性认识。我们可常常采用的教学方法有以下几种川。以组织学生到交警中队去进行调查，通过大量的图片和例子，给学一民主讨论法生讲很多关于交通安全方面的规则，让孩子们知道“红灯停，绿灯小学语文课教学中最常使用的一种教学方法就是民主讨论法。行”的交通规则，还要懂得违反交通规则可能会出现的不安全事故，在老师的引导下，学生开始根据本节课的主题进行小组合作讨论，增强学生的自我保护意识和学会调查、学会自我学习的能力

3、J。在讨论的时候，遇到问题可以随时问老师，老师在这个过程中，主(二)案例分析法要是一个指导的作用。老师在设计、引导讨论的问题时，要掌握由最近几年，马路上的安全事故时有发生，特别是一些中小学，浅入深、由表及里的层次性原则；在这个过程中，要引导学生明辨每年都有几个学生发生不幸。归结原因，主要是不遵守交通规则。是非的能力，不能黑白不分，乱讨论。让组内的各个小学生都要参我们利用我们学校前面的一条马路，与学生共同分析，马路上不仅与讨论，每个学生都要表达一下对这件事情的看法，哪怕是错误的，有车有人，更多的是有建筑物。马路上车多人多，尤其是到了下班也要说。这样做的目的是可以非常清楚了解每个学生

4、的思维状况和的时候，学校放学的时候，更是拥挤，这时候，小朋友们该怎么办人格特点。呢?下面我们通过一个具体的案例来说明。二、故事讲解法案例片段一：教师运用故事讲解法去上语文课，这是学生最喜欢的方式，尤老师：今天是星期五了，上完这节课，我们就下课了，大家就其是教师讲故事的神情，如果更加可爱的话，孩子们将会记忆深刻。能回家了。故事可不是拿来玩的，每一则故事的背后都有一个深刻的寓意，要(学生听后，非常高兴)在讲完故事后，让学生积极发言回答故事的问题，明白不单单是听老师：下面老师给大家找了一段录像，大家想看吗?故事，还要知道这则故事里面隐含的做人的道理，紧扣教学的目的。生：想。这样做更加能

5、使教学贴近生活和贴近实际，从而更有强大的说服力(课件一：播放小学门前的场景，公路上车来人往，时有行人和感召力。违反交通规则)三，情境设计法老师：同学们你们认识这个地方吗?教师在实际的教学中，可以根据教学的内容和对教材的分析，生：认识。进行设置教学情境，教学情境设置的巧妙，将会对课堂教学内容起师：同学们，你们下课后，有多少人会经过这条路?到不同的效果。让学生根据情境，有如亲身经历的感觉，进而在思(生举手示意)想上产生共鸣，加深对道德的理解，知道该如何做事，对于不正确师：那么当你们过马路的时候，应该注意些什么呢?的事实，敢于提出反驳。这种教学方法非常适合小学生，尤其是在生：前后多看，

6、还要看红绿灯。设计情境的时候，教学情境要具有新颖性，设计的内容最好是孩子师小结：对啊，现代化的交通工具越来越多，车辆多，车道就们愿意看到的内容。这样学生才能对于自己喜闻乐见的事物有热情，那么宽，给我们的生活带来了很多便利的同时，也带来了不少的危更好地配合教学，主动学习。害。所以，同学们下课后，过马路的时候，一定要左右观望，在没四．典型分析法有车的情况下，才能顺利通过I31。典型分析法也是在小学语文课上常常用到的一种教学方法。这上课前，老师搜集了关于交通事故的案例。下面，同学们自己种方法的使用，主要是通过举一些优秀的伟人和英雄，或者是周围根据你在日常生活中的所见所闻，和同桌交流你遇

7、到的交通事故，做好事的朋友作为典型人物，讲述他们的先进事迹，对他们的人品说给他听。进行分析，让学生听到、感受到的品德观念更加地形象化、具体化，综上所述，老师在讲授语文课的时候，要将这几种方法综合起让学生感到这种品德可以学习，可以相信，可以敬畏。利用典型，来使用，根据教学内容，适时调整教学方式，目的只有一个，就是具有非常大的说服力，引导学生在日常生活中亲自实践。比如学习让学生们能很容易地接受教育，通过一些通俗易懂的小实例，学会雷锋同志助人为乐的精神，很多学生都能自觉地帮助别人，收到