浅谈小学低年级体育教学方法-论文.pdf

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1、浅谈小学低年级体育教学方法李洁(河北省沧县汪家铺乡汪家铺小学061000)在体育教学中必须大力推进素质教育，实施素质教育首先是教育观念、放球的小游戏就要精心设计。“头上胯下传球”、“腰部左右传球”、“传地教学指导思想的更新要从传统的以体育知识技能的灌输传授转向培养学滚球”、“双脚夹球跳去跳回”等等。通过这些游戏，不仅使孩子人手一球，生自主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力的教育。下面谈一谈更重要的是活跃了课堂气氛。低年级教学中，教学方法的选择及运用：2情境教学法1游戏教学法情境法是融言、行、情为一体的教学方法，

2、它是利用创设情境来激发学运动游戏，也称为体育游戏，是由基础运动动作组成的、具有情节的体育生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，手段。在～年级第一学期仍应多采用这种游戏教学方法。虽然教学以游戏培养情感意识，达到师生信息交流的方法。情境法的运用，通常体现在以下方为主，但是游戏目的应更加明确，这一阶段主要是培养学生的课堂常规，因面：此游戏的设计要有很强的针对性。2．1作为处理教材的手段。1．1课堂常规方面的游戏设计。可以根据一堂课的几项(通常为两项)基本教材，创设一个连贯的情境；常规教学中的队列

3、训练，学生不仅会感到特别枯燥而且不容易作对、作如创设以“劳动教育”为主题的情境，整节课以田间劳动(劳动模仿操)为主好。站队时应给每人编上号，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快题如打害虫——捡麦穗，颗粒归仓(游戏)——庆丰收(放松小舞蹈)用一条劳快集合”的游戏．帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，井能很迅速动的主线贯穿起来。这样的教育内容更加现实化、形象化，学生易于接受。站好队。六、七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位2I2作为课堂导入的一种手段。认识模糊。但可以通过“咕噜，咕噜捶”“请你向

4、我这样做⋯吹泡泡”“图如学习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。教师用形跑”和“无声操”等游戏，使学生的空间知觉得到较快提高。语言描绘法描述故事情节的同时币生共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈1．2教材部分的游戏设计。时遇见的各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子、小学体育教材中的游戏要设计的巧妙，既不能喧宾夺主又不能使学生最后找到了青蛙妈妈。于是引出青蛙妈妈教本领，这个本领就是立定跳远。感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培养学生走步能力，是跑步教材的过2-3作为开始准备、整理活动的手段。

5、渡性教材。在教学中，有些教师把这一教材单纯理解为“齐步走”，只片面的通过模仿各种动物形态、各种人物状态，以及各种事物如小汽车、大火强调整齐，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、军事化的训练更是使孩车、马车、大气球等等。达到身体由相对安静状态向运动状态过渡或由运动子产生了畏难情绪。这类教材应多采用学生喜闻乐见的游戏，如“月月花”、状态向相对安静状态过渡的目的。如将四队学生分别模仿开四辆不同的大“击响走”“模仿人物走、模仿动物走”“蚂蚁搬家”、“两人三足走”“穿大汽车，然后做搭桥、钻桥的游戏，最后四队接成一列长长的火车。这

6、个情境的板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜欢的项目，但教学的组织形式毫设计，主要目的是进行主要教材之前的热身运动，通过改变慢跑形式提高学无变化，孩子也会很快失去兴趣在教学中加一些游戏，如“老狼老狼几点生的兴趣。了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑——圆周跑”、“迎面接力”2．4作为组织教学的手段。等，这样孩子们就会自发的在教师的引导下玩着、奔跑着，欢笑着。要求学生(小组或个人)以最快速度，到达指定的场地位置，或站成规定的1．3放松部分的游戏设计。队形，或完成布置场地、器材的任务而创设的情境活动。如将梯形队

7、调成放松的方法多种多样，但其目的都是一样，都是使身心放松、愉悦。游戏半圆形队时，可以让学生模仿小燕子飞过去、蚂蚁搬家的游戏走过去、或者方法较其它方法更加简便易行。如游戏“抓舌头”、“给球打气”、“参观自是四队可分别模仿开大汽车、开拖拉机、赶马车、推着小推车，跑到教师指然保护区——模仿各种小动物”、“风吹雪花飘”等，这些游戏具有简单，有定的地点。趣。运动量小的特点。能够起到很好的放松作用。运用以上教学方法教学．学生在课堂上学习的积极性和主动性普遍提1．4过渡性游戏的设计。高。学生们的注意力、情绪和意志等心理指标普遍处于良

8、好状态，心理负游戏不仅可以作为主要教材出现，它还可以作为过渡性教材出现。其目荷适当，有益于学生的身心健康成长。的是使课中所有教材衔接紧凑，过渡自然。如在篮球和实心球教材中，拿球、浅谈小学生诗歌赏析能力的培养王化文(甘肃省瓜州县梁湖乡小宛小学)【摘要】在诗歌教学时，欣赏诗歌不止是理解诗句的意思，更重要的是要知道诗人在诗歌里所体现的精