往事依依-教案.doc

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1、往事依依——于漪教学目标：（一）知识与能力1、体会作者对往事的怀念之情。2、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀的文学作品。3、引导学生体会并学习描写看书、读书、听课等情状。品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。（二）过程与方法1、通过选词、选句、选段，让学生初步掌握学习文章的方法；2、学生从整体上感知课文，把握文章大意。3、教师引导学生浏览课文，找出课文中作者是对哪几件往事的回忆？4、欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力；体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养

2、学生主动阅读的习惯。（三）情感态度与价值观1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情自觉养成爱读书，读好书的习惯。2、分析这几件往事对作者一生的影响以及对我们的启迪。二、重点与难点：重点：1、理清文章的写作思路，了解文章所引用的诗句的含义及其作用。2、认识文学作品对青少年成长的意义。难点：1、领悟文章蕴含的道理。2、对自己喜欢的句子谈出自己的感受。3、培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。三、教学设想：1、第一课时：自主阅读、整体感知。在独立、合作研读课文的基础上，了解

3、课文内容，概括文章主要写了几件事。理解本文选材的精当，体会文学作品对青少年成长的意义。2、第二课时：讨论、品味语言。小组讨论交流，品味精彩的语句。体会作者对精神生活的描写，进一步体会热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情。四、突破策略：引导学生诵读诗句，在此基础上，引导学生仿照作者的写法，写老师讲课的情态和自己听课的感受。五、学习方法：自主、合作、交流的学习方式。六、教具：多媒体课件辅助教学。七、课时安排：一课时。八、教学程序：课前准备：1、学生搜索有关作者的资料。2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内

4、容，推测写作意图，感受文章特色3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。第一课时一、导入课文,激发兴趣：图片展示：大家经历的一些往事（童年回忆）的图片。一、同学们：从小到大，每个同学都有一些过往的事，这些往事有开心的，有快乐的，当然也有让人难过的，伤心的。回忆往事，是幸福的，因为每一件过往的事都已成为指导我们生活的一笔财富。那么，今天就让我们走进于漪老师的往事回忆中，看看她所生活的年代里所发生的往事和你们的往事又什么不同？（板书课题）二、预习检查1、生字预习漪（yī）徜徉（chángyáng）烟波浩淼（

5、miǎo）骚（saō）晦（huì）青女素娥（é）婵（chán）娟绚（xuàn）镂（lòu）心旷神怡（yí）镌（juān）刻谆谆（zhūn）2、形近字嘹、缭、潦谆、淳晦、悔3、词语解释徜徉　浩淼　绚丽　雨晦　镌刻　雕镂　婵娟感慨万端　谆谆教导　搜索枯肠三、读一读、想一想：请同学们大声朗读课文。（注意音调、语气、感情）思考：1、课文回忆了于漪少年生活中哪几件事？作者是怎样把这几件事串联起来的？2、划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。3、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的成绩，她的成长的源头是什么？四、分析课文

6、1、课文回忆了于漪少年生活中那几件事？看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导。2、作者是怎样把这几件事串联起来的？题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。3、课文的层次及大意：第一部分（1）：引出往事。第二部分（2---6）：读书的乐趣。回忆之一（2）：看画的乐趣。回

7、忆之二（3-4）：读《千家诗》回忆之三（5）：两位国文老师诵读诗歌情状。回忆之四（6）：老师关于读书的教导金色的回忆第三部分（7）：往事给我的鼓舞4、从“依依往事”中寻找作者成长的源头：正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。5、为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”？因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡，一年之中，风

8、光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。第二课时五、品读课文中的诗句并积累。一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在眼前：春万紫千红总是春　　（宋）朱熹＜春日＞春城无处不飞花　　（唐）韩翃＜寒食＞夏绿树阴浓夏日长　　（唐）高骈＜山亭夏日＞五月榴花照眼明　　（宋）朱熹＜题榴花＞秋青娥素女俱耐寒　　（唐）李商隐＜霜月＞月中霜