《往事依依》教案11

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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《往事依依》教案11 一、教学目标 1、能学习并进行情况描写。 2、能学习文中的优美字句，语段。 3、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的情感。 二、教学重点 同目标2 三、教学方法 独立合作研读课文 四、教学安排：一课时 教学步骤： 一、导入 师：同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》之后，文学就

2、在我们心中留下了初步的影子。生活中不能没有文学啊！今天，我们和于老师一起走进《往事依依》，探究一下于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。（板书课题） 二、预习检查 1、注音 徜徉（）（）浩淼（）镌刻（） 2、解释 年华：依依：邱：淼： 旷：呈： 3、作者简介 5-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3、----------------------------------------------------------------------------------------------- 三、研读课文，探讨 1、大家都已预习了这篇文章，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。（生朗读课文第1段） 师引导：读得怎么样？（生答）还有哪个同学愿望再读一遍？（又一生读）这一次读得怎么样？ （读得有感情，好像有点意味深长）突出这点。 2、哪个词最能体现？ “年华似流水”，还有“但”字。 师：看来同

4、学们已经有些感情了，不错。让我们来齐读这一段吧。（生齐读课文第1段，感情投入，在“年华似流水”和“但”等处作重音和语调的处理。） 师：（略有夸张地范读这一句，表达出一种感慨万端的情绪）“年华——似——流水——”这几个字为什么要如此朗读呢？听到老师的朗读，你领悟到其中哪些感情？ a、年华像流水一样，非常快，从小到大，一步一步就流走了，很难再回来。 b、时间过得很快，有惋惜的意味，还想让时间再来一次。 c、舍不得年华流去，有一种希望，让年华停下来，让自己重新走一次。 d、这里表达的是一种感叹，感叹时间过得很快。跟下文的转折正好联系起来。 师评：同学们说得不错。回忆往事，感

5、慨万端，它为全文定下了感情基调，也紧扣了题目。紧扣题目的是哪一个词呢？（生齐声回答：依依） 3、请大家看书下注释，什么叫“依依”呢？在文中是什么意思？（生回答） “依依”是留恋的意思，在文中指萦绕胸怀，十分留恋。以这里我们已基本明白，文章的第1段很重要，它有总领全文的作用，它还奠定全文的感情基调。（师边讲边板书） 4、这一段中哪两个词最重要，为什么？ “历历在目”、“记忆犹新” 5-------------------------------------------------------------------------------------------------

6、----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5、下面的文章应该怎么写呢？应该回忆往事了吧？下文回忆哪些事呢？你能用一句话概括一件事吗？这句话力求精练、准确。（生充分阅读课文，准备回答） e、主要写于老师小时候读《水浒传》和对《千家诗》的热爱，还有国文老师对于老师的影响。 f、还有小时候在家里看山水画。还有初中读书的时候新派老

7、师教田汉的《南归》诗。 g、看山水画不能算一件事，它只是为引出读《水浒传》的。这两者实际上是一件事。 师评价：同学们发言很踊跃，概括得也比较准确。主要写了四件事情：一是读《水浒传》，二是读《千家诗》，三是听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，四是听新派的老师讲田汉的新诗《南归》。（师边讲边板书） 师：根据于老师描写的情景，我们也跟着国文老师背诵一遍《南乡子·登京口北固亭有怀》，好吗？（生齐背）共3 同学们真不简单，没有学过，大家竟然背下来了。看来是被于老师