《往事依依》教案

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《往事依依》教案《往事依依》教案教学时：一时教学目标：1、了解作者成长的头，感受她对学生时代阅读学作品的一片深情。2、体会阅读学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读学作品的兴趣，提高他们阅读学作品的自觉性。3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。教学重点：体会阅读学作品对少年儿童成长的意义。教材分析着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。主体部分描述的四事的内容，引导生尝试对比阅读。教学设想《往事依依》作者是于漪，著名语教育家，本是一篇回忆少年时代读书生活的散；鉴于本内容浅、易懂。因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进本，走近名师，最终让学生能像于漪老师那样热爱学。教学过程： 《往事依依》教案《往事依依》教案教学时：一时教学目标：1、了解作者成长的头，感受她对学生时代阅读学作品的一片深情。2、体会阅读学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读学作品的兴趣，提高他们阅读学作品的自觉性。3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。教学重点：体会阅读学作品对少年儿童成长的意义。教材分析着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。主体部分描述的四事的内容，引导生尝试对比阅读。教学设想《往事依依》作者是于漪，著名语教育家，本是一篇回忆少年时代读书生活的散；鉴于本内容浅、易懂。因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进本，走近名师，最终让学生能像于漪老师那样热爱学。教学过程： 一、导入新：1、师：同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾想亲近学、打开学之门。或许你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾想叠只纸船，送给远方的朋友；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏……依依往事，我想总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的头吧！（板书题）2、预习反馈：（出示幻灯）师：昨天，老师布置了回家预习内容的任务，下面先看看大家的预习效果怎样，同时也测试一下大家的记忆力。请一位同学读生字词。徜徉（hángáng）素蛾（é）婵娟（hánuān）浩淼（iǎ）雨晦（huì）慷慨（ǎi）雕镂（lòu）镌刻（uān）谆谆教导（zhūnzhūn）心旷神怡（í）3、作者简介（出示幻灯）于漪　江苏镇江人，1929年生，现年7岁。191年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语教学。语特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语教育论集》、《语教苑耕耘录》、《语教学谈艺录》等。 师：同学们，我们一起认识下于老师。于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语教育家。在近四十年的执教生涯中，她致力于探索语教学规律，教学风格独特，著述颇多，成就斐然。这和于老师青少年时期接受的学熏陶是分不开的。在我们今天将要学习的这篇中，于老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了学对她的深刻影响。那么，于老师回忆了哪几往事呢？带着这个问题，请同学们大声自由朗读一遍。（要求：用笔画出这几往事）二、初读，整体感知。 1、于老师回忆了哪几事？（出示幻灯）看水画、读《评注图像水浒传》、读《千家诗》、听老师讲……2、大家想一想，看水画和读《评注图像水浒传》都可以归纳为看什么？能不能概括地再精练点？（明确：看图）3、作者主要回忆了三往事：看图、读诗、听。（板书）4、这三事都与什么有关？作者是按什么顺序写的？都与读书有关，是按时间顺序写的。、作者在小时侯读了哪些书？看了哪些图？看了水画、读《评注图像水浒传》（出示幻灯）6、作者读《评注图像水浒传》时的感受如何？（明确：身历其境，津津有味）（板书）7、请从中找出相应的原话，并齐读。8、作者在看水画、读《评注图像水浒传》时，领悟到了一种什么感情？热爱自然、热爱生活。往事二：读诗1、作者小时侯看图，那么到了学生时代，作者读了哪些书呢？读《千家诗》2、：从中找出作者读了《千家诗》中的哪些诗句？“万紫千红总是春，…………骚人搁笔费评。”3、好的诗句，不仅要多读，还要像于老师那样，在平时要善于积累词句，能够信手拈，熟记于心。下面我们就分组背诵这四组诗句，看哪组背得又快又准确。分组背诵诗句4、同学们都背得非常准确。思考：这些诗句是按什么顺序写的？春夏秋冬，四季的顺序、对，这些优美的诗句都是描写四季风光的。除了这些好的诗句以外，作者还从《千家诗》中读了什么？“红紫芳菲，……白鹭上青天。”6、这些都是描绘五彩纷呈世界的精妙词语。作者从读《千家诗》中体会到了怎样的感情？热爱自然、热爱生活、热爱祖国。往事三：听1、作者回忆的第三事是听。听给作者的启发是什么？两位老师讲有何异同？带着这两个问题，我们一起学习第段。（师范读第五自然段）（出示幻灯）2、听给了于老师什么样的启发？用中原话回答。（明确：老师入情入理的讲情……阅读的兴趣）（板书）3、两位国老师讲有什么不同？一位是教古，一位是教白话。4、两位老师教的内容也不一样。第一位国老师教《南乡子登京口北固亭有怀》。老师在讲时的神情是什么样子的？（明确：头与肩膀左右摇摆，……爱国情怀油然而生。）、作者从中体会到了怎样的感情？（明确：爱国）6、第二位国老师是教白话的。老师讲了什么内容？（明确：田汉《南归》）学生齐读田汉《南归》。老师在讲时，神情又是怎样的？（明确：老师朗诵着，进入了角色，那深深……感动了。）白话老师的讲，给了作者什么样的启发？此后，……与时代更加贴近了。三、总结，拓展练习：1、思考这样一个问题：这几事情都和什么有关呢？为什么都与读书有关呢？（1）读书。（2）因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆往事，当然离不开读书。读书编织了“我”童年生活美丽的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。同学们， 值得于老师回忆的往事太多了。那么，于老师为什么选择这三往事回忆呢？于老师想告诉我们什么道理呢？用中的原话回答。第六自然段。齐读第六自然段。（板书）2、通过与大家合作学习，我们一起体会到了作者用词的独具匠心，品味到中蕴含的真挚感情。下面我们一起做个练习：假如你是于老师，此刻的你想对往事说些什么呢？（出示幻灯：与往事说声”谢谢”）3、请大家思考五分钟,并在练 笔本上试着把你想说的话写下,过会我们一起欣赏大家的“佳作”老师给大家提供了一篇范(出示范)谢谢你，小屋里的水画，……谢谢你，一幅幅“水浒插图”，……谢谢你，石印本《千家诗》，……谢谢你，入情入理的国，……范：小屋里的水画，你我朝夕相见，就像儿时的闺中密友，每次面对你，我总是展开想象的翅膀，顷刻间仿佛置身于青绿水之间，是你让我年幼的心灵开始感受国画的意境，领略川的俊美……四、延伸拓展，布置作业：通过刚才大家对往事的“真情告白”。从中，我们可以发现：阅读，我们犹如走进色彩斑斓的学天地，令人目不暇接。显示了作者深厚的学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱学，青少年所受的学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语教育家。那么，在你的生活中，是否也有过和于老师一样的读书经历呢？想一想，学与你的成长有什么样的关系？把它写下。作业：《学与成长》五、板书设计往事依依于漪看图——身历其境，乐在其中读诗——沉醉意境，美不胜收听——入情入理，激发兴趣《往事依依》教案之二教学目标1、对应生活学习理解生字生词和含义丰富的语句。2、体会并学习描写看画、读书、听等情状。3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读学作品的兴趣。教材分析着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。主体部分描述的四事的内容，引导生尝试对比阅读。教学设想 《往事依依》作者是于漪，著名语教育家，本是一篇回忆少年时代读书生活的散；鉴于本内容浅、易懂。因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进本，走近名师，最终让学生能像于漪老师那样热爱学。教学流程一、创设情景,导入新同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》，学便在我们心中留下了印象。生活中不能没有学。今天我们一起走进《往事依依》，探究于漪老师怎样在学作品的熏陶下一步步走向成功的。二、作者简介于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语教学规律，坚持教语育人，在报刊上发表160多篇，总计0万字。于漪老师是一位才华横溢充满人格魅力的语教育家，在她的从教生涯中，她致力于探索语教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。这和她青少年时期接受的学熏陶是分不开的。本是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。三、解题“往事依依”，“依依”指萦绕胸怀，十分留恋的意思。作者深情地追溯了少年时代的“依依”往事，心底涌动着一股热流。四、正音倘佯浩淼素娥婵娟雕镂镌刻心旷神怡绚丽芳菲慷慨谆谆教诲五、学生朗读、整体感知1、概括中所写四事（感悟内容方法之一）：（1）读《水浒传》。（以趣动人）（2）读《千家诗》。（以美动人）　　　　　　　　 （3）听老师教《南乡子》。（以情动人）（4）听老师教《南归》。（以理服人）2、作者是怎样把这几事串联起的？题目“往事依依”是贯穿全的纽带，开头有感而发，引出对几往事的回忆，接着追忆看水画、读《水浒传》、听国、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。3、作者回忆的几往事都与什么有关？与读书（画）有关。4、“往事依依”应该有许多，为什么作者的往事都是与“读书（画）有关”？因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起，当然离不开读书。再说，读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。、结合所选四事，你认为选材精当在何处？ 所选的四事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。六、品味语言。(1)好的往往通过一些精彩的语句表达感情。你觉得中哪些语句最精彩、最能打动你的心、最能引起你的联想？请将它们有感情地读出(2)学生阅读，根据自己选择喜欢的语句。(3)讨论、交流自己的感受：⑴语言优美，采斐然。⑵饱含深情，富有哲理。七、延展(1)集体朗读2、段。(2)作者描写“我”看画的神态和老师上的神态，是否引起你的联想？你自己有过或看见过（同学、老师……）出现这样的情形吗？(3)口述一个类似情节。如：同学（或老师）看书、学习……入迷的细节。八、布置作业（1）摘抄中用得好的四字词语和句子。（2）背诵4段中《千家诗》的有关诗歌。（3）制订一个近期“读书计划”。板书设计往事依依于漪概括中所写四事（1）读《水浒传》（以趣动人）（2）读《千家诗》（以美动人）　　　　　　　　（3）听老师教《南乡子》（以情动人）（4）听老师教《南归》 （以理服人）主题：美好往事催人奋进