有理数的加法（1）导学案.doc

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1、贵州省仁怀市育人中学“三本五学育人模式”圈层课堂数学导学案班级姓名编号日期:课题：有理数的加法（1）（七）年级数学学科组制主备人签字：吴世碧展示课（时段：正课时间：45分钟）学习主题：1、理解有理数的加法法则；2、会运用有理数的加法法则确定和的符号；3、会运用有理数的加法法则进行计算。【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素自学合学展学学法指导（内容·学法·时间）互动策略（内容·形式·时间）展示方案（内容·方式·时间）方法感知运用提升【学习内容一】同号两数相加（P16—P17顺数第7行）【方法指导】（1）通读内容，勾划出重点知识，并将你勾划出的重点知识书写在右边的展学栏

2、里。（2）理解两次向右或向左运动的最后结果表示；（3）结合情景解决问题：一同学站在某位置（表示分界），向东走5米，然后再向东走3米，此时，该同学是在什么方向上，距离原来的位置多远？你能用式子表示吗？该同学从分界向西走4米，再向西走7米，他又在什么方向，距离原来的位置多远？式子是：；你还能举出这样的例子吗？归纳：同号的两个有理数相加,.时间：5分钟【学习内容二】异号两数相加（17页探究一）【方法指导】（1）根据情景解决问题：一同学站在某位置（表示分界），先向东走4米，然后再向西走3米，此时，该同学是在什么方向上，距离原来的位置多远？你能用式子表示吗？该同学从分界先向西走6

3、米，再向东走5米，他又在什么方向，距离原来的位置多远？你还能举出这样的例子吗？归纳：异号的两个有理数相加,时间：5分钟（2）试计算：-3+7=+8+（-23）=【学习内容三】互为相反数的两个数相加（17页探究二）【方法指导】（1）根据情景解决问题：一同学站在某位置（表示分界），先向东走4米，然后再向西走4米，此时，该同学是在什么方向上，距离原来的位置多远？你能用式子表示吗？该同学从分界先向西走6米，再向东走6米，他又在什么方向，距离原来的位置多远？你还能举出这样的例子吗？归纳：互为相反数的两个有理数相加,想一想：0与任何有理数相加等于【学习内容四】归纳有理数的加法法则1

4、、同号两数相加，2、异号两数相加，。3、一个数与0相加，。5分钟【学习内容五】例1，计算：（1）（-3）+（-9）=（2）（-4.7）+3.9=（3）（-25）+（+34）=通过计算，计算有理数的加法时，要先，再。【小对子】交流分享：1、互查勾划的重点知识；2、式子表示；3、提出自己的疑惑和问题。【互助组】答疑解惑：针对小对子提出的问题和疑惑进行讨论。【共同体】分工预展：小组长组织小组成员对展示内容作分工和安排，并在小组内先进行展示。要求展示内容是小组成员讨论的结果，板书要整洁规范，能获得其他组的点赞。展示方案：由小组长抽签确定展示主题。要求：大方、面向学生、声音洪亮、

5、使用普通话，展示完毕要请同学们点赞。【展示主题一】同号两数相加要求：1、大方、面向学生、声音洪亮、使用普通话，展示完毕要请同学们点赞。2、写出式子，并能解释。【展示主题二】异号两数相加要求：在规定位置板书，并说出理由。【展示主题三】互为相反数的两个数相加要求：规范书写并说明理由。【展示主题四】归纳有理数的加法法则要求：分条板书。【展示主题五】例1，计算要求;板书规范，格式符合要求，特别指明有理数加法的计算要先做什么？再做什么？25分钟查学1、小对子的两个同学交换学案，检查完成情况和完成质量。2、互助组的小小组长要组织同学检查不会的、有疑惑的问题，并记录在学案上。评学（回

6、家25分钟）的绝对值减去的绝对值“三层级能力提升达标题”自评：师评：9的绝对值与13的绝对值相加基础：1、计算：（1）+9+(+13)=（）=（2）-8.5+（+6.3）=（）=同号两数相加取相同的符号：异号两数相加取的符号：（3）25+(-12)=（）=（4）（-95）+（-16）=（）=发展：1、计算：（1）（）=（2）（）=提高：1、请你用生活中的实例解释式子（-200）+（+300）=的实际意义？培辅：1、你需要培辅吗？（需要，不需要）2、效果描述