乘法口诀表反思.doc

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1、2013年11月28日《乘法口诀表》的教学反思冯晓岚本单元结束了，1—9的乘法口诀已经全部学完了，这节课对所有的乘法口诀进行了系统的梳理，学习了《乘法口诀表》。本节课的教学重点是：在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力。教学难点是：通过应用1-9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。因此，这节课我主要让学生自主探索规律，并由此记忆区分所有的乘法口诀；整理的目的不仅要使知识系统化，还要对知识有新的认识和感悟。教学前，我就让学生把口诀表先填写完整，这样课堂上就能充分利用时间组织学生探究规律。这是对孩子所学乘法口诀的

2、一个系统的整理，表中蕴藏了很多规律，有些是上课时就有所接触的，有些是全新的，但是有一点不变，都需要孩子自己去发现。我给学生创设了“独立思考——组内交流——全班汇报”的策略。组织学生有序观察：出示完整个表后，我引导学生横看、竖看、斜看，寻找口诀的排列规律，发现积的内在联系，学生很快发现每种排列都有一定的规律，争着说出自己的想法，我让孩子自主观察后先在小组内交流发现的规律。再指名汇报：生1：横着看，第一个数字逐渐增大，第二个数字不变；第几行就是几的乘法口诀。生2：竖着看，第一个数字都是一样，第二个数字逐渐增大，得数也逐渐增大，

3、第几列口诀里的第一个数字就是几，得数也逐渐增大几。生4：斜着看，第一行口诀的前两个数都一样；接着我让学生拐弯看，虽然前面接触过，但是只有特别好的孩子才记得怎样看，在我提示下，看着知道怎样看，也找到了都是跟几有关的口诀。有的学生还发现相同的得数还可以有不同的口诀，如：二九十八、三六也是十八，学生不断的探索、发现、总结，进而对口诀表留下深刻的印象，对于帮助学生记忆乘法口诀十分有利，使学生能利用规律有条理地记住全部口诀，而且有利于学生感受整理的必要性与价值。 乘法口诀是学习乘除法笔算的重要基础，必须要求学生熟练记忆，达到脱口而出

4、。但在教学中也发现不少问题。如在让学生完成口算乘法的过程中，我发现有的学生每做一题，都是从一几得几开始依次背口诀的，不能将乘法口诀灵活运用，从而导致了学生口算速度的下降。这说明学生在灵活运用乘法口诀计算方面还有欠缺，在以后的教学中这一方面还要加强训练。