乘法口诀教学反思.doc

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1、《用乘法口诀求商》教学反思本节课是让学生进一步体验乘法与除法之间的联系,掌握“用2-5的乘法口诀求商”,意在培养学生建立、运用数学模型来解决相关问题能力,从而让他们感受到数学知识与生活实际的联系。  本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上,使学生学会“用2-5的乘法口诀求商”的计算课。以小熊商店里几位顾客的问题作为主要线索,并通过以下活动实现教学目标。  1、创设“小熊开店”的问题情境,引导学生提出本节课的重点:“买4辆小汽车需要多少元”和核心问题“20元可以买几辆小汽车”。  2、 通过自主探究,发现乘除法之间的联系,引

2、导学生建立“用乘法口诀求商”的数学模型。  3、运用所建模型,解决相关问题,并通过练习,让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。   根据教学设计,我把本节课的教学目标定为以下几点:1、通过自主探索发现乘除法之间的联系,学会用乘法口诀求商。2、培养学生收集并处理信息,进而利用相关信息解决问题的能力。3、通过“用乘法口诀求商”这一发现,领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。同时,我把建立“用乘法口诀求商”的数学模型作为教学重点;把拓展对“除法意义”的理解、认识和运用的空间;对复杂的信息进行恰当的选择与判断作为教学的难点。

3、为了达到教学目标,我力求运用启发式、引导式、演示的方法进行教学。根据低年级学生以形象思维为主,我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学,如:动手操作、小组合作、交流等方式。生动有趣地呈现教材,激发学生的学习兴趣;在整节课的教学中,我给学生充分探索的空间,多创设同学之间交流的机会;特别注重体现学生是学习的主人,而教师是学习的组织者、引导者与合作者。我让学生把手、口、眼、脑全部参与到学习的全过程中,在轻松、愉快、充满活力的氛围中进行学习。多种感官参与学习,有助于学生正确、全面、深刻地认识内容。创设情境、引生导题。小朋友,你们好

4、!今天小熊姐姐的小商店开张了,欢迎你们到我的店来参观,好吗?这样的目的是接近我和学生之间的关系,在课堂中师生是是朋友的关系。接着问:今天,小熊姐姐想要考考小朋友:你们能根据自己最喜欢的商品提出一个数学问题呢?在这里我会给学生思考、讨论的时间。接下来我就根据学生的汇报板书今天的重点问题:买四辆小汽车需要多少元呢?并把加法和乘法的算式板书在黑板上。5+5+5+5=20(元)5×4=20(元)4×5=20(元)四五二十这样设计的用意:1、让学生理解乘法与加法的关系,感受乘法的简捷性。知道用乘法口诀来求积很快。感受算法的优化给做题带来

5、的方便。2、第二个教学目标:培养学生收集并处理信息、进而利用相关信息解决问题的能力在这里得到实现。自主探究,建立模型在这一步骤中,我首先根据学生刚才的解题情况直接引导学生提出:我有20元钱,能买几辆车呢?如果学生实在提不出这样的问题,我就直接提出:我有20元钱,能买几辆车呢?这样就引出了本节课的核心问题。接着学生汇报计算方法及列式:教师及时的进行重点板书。20÷5=4(辆)20÷4=5(元)四五二十在这里我适当进行单位名称的讲解。让学生理解算式改变,单位名称也要跟着有所变化。同时进行算法的优化,看哪一个算式很快看出这题的答案。

6、然后引导学生得出结论:“乘除法的联系”和“用乘法口诀求商”最后我利用多媒体播放智慧老人的话:“我们可以用乘法口诀很快求积,也可以用乘法口诀很快算出商,因为乘除法的联系是十分密切的。该步骤实现了第一个教学目标:通过自主探索发现乘除法之间的关系,学会用乘法口诀求商。在这里学生利用已有的知识经验来解决新的问题的能力也得到培养,自主学习的方式得到了锻炼,体现了新的课堂教学模式。利用模型、知识拓展在这一环节中,首先我以小熊姐姐的口气引出今天的拓展题:小熊姐姐的商店快要关门了。在关门之前我要进行礼物赠送,我但是想要拿到我的礼品,还要动动脑

7、筋呢。在小熊姐姐的商店买什么东西正好用完24元?让学生能清楚看到各种商品的标价。接着安排小组之间进行讨论,把自己的想法说给同桌听,并把自己计算过程列出来。引生尝试、课堂总结首先我用小熊姐姐的话引导学生进行总结:小熊姐姐今天的收获可大呢。不仅认识了这么多的顾客,而且还和你们在一起学到了很多的知识,我想把它牢牢记住,回去告诉妈妈,哪位小朋友能把这些知识再说出小熊姐姐听呢?小结:做除法想乘法口诀。

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