背诵乘法口诀表的小插曲——乘法口诀教学反思

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1、背诵乘法口诀表的小插曲——乘法口诀教学反思[背诵乘法口诀表的小插曲——乘法口诀教学反思]四单元乘法的初步认识是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，背诵乘法口诀表的小插曲——乘法口诀教学反思。为了让学生能轻松的学会本单元的内容，暑假时我就布置了学生背诵乘法口诀表，开学后看家长的签字情况，多数学生背的很熟练，但是也有几个学生家长签字说孩子没背会，哎，一个暑假的时间都背不会顺口好背的乘法口诀，家长也没办法，教学反思《背诵乘法口诀表的小插曲——乘法口诀教学反思》(..)。这几天学习了1——6的乘法口诀，教材安排乘法口诀是分开

2、学习，先学习5的，从一五得五到五五二十五，再学习1、2、3、4、6的，在检查学生背诵时发现了一个问题，有一些学生是竖着背的口诀，从一一得一、一二得二、一三得三一直背到一九得九，然后再从二二得四一直背到二九十八，庄老师说二班也有一些学生这样背，这下可麻烦了，这些学生一下还真改不过来，在课堂上强调完以后，回家默写乘法口诀照样错，后来用了好几天的时间给这几个学生订正，直到今天，柴胤璋才改过来。反思这件事情，我们数学老师一直是这样教的乘法口诀，我们布置学生回家提前背诵，就想当然的以为学生也会这样背，根本就没想有学生会竖着背，如果当时提前告诉学生和家长横

3、着背诵乘法口诀表，就不会出现这种局面了，这些学生和家长就会减少不必要的麻烦了。所以，我们作为老师，一定要提前想到，提前布置到。背诵乘法口诀表的小插曲——乘法口诀教学反思2　　第2篇《分数乘法应用题（一）》教学反思　　〖预览〗分数乘法应用题大致可分为两部分：一部分应用题中的已知数是分数，但数量关系和解答方法与整数应用题相同；另一部分应用题是由于分数乘法意义的扩展而新出现的。本节课教学就属于“求一个数的几分之几是多少”的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用，它是分数应用题中最基本的。不仅分数乘法一步应用题以它为基础，很多复合的分数应

4、用题都是在它的基础上扩展的。因此，使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义。教学本课后的感受是：1、开始结合复习题让学生回忆一个数乘分数的意义。对分数的意义进一步加深认识。2、复习求一个数的几分之几是多少的文字题，为学习相应的分数应用题做准备。3、在教学中我只注重了根据分数意义来分析题意，而忽视了对单位“1”的理解，重点应放在在应用题中找单位“1”的量以及怎样找的，为以后应用题教学做好铺垫。4、以后在教学前我还要深钻教材，把握好课本的度，向其他老师请教，取长补短。特别是多向同年级的老师学习，提高自己的教学水平。5、在课堂上多激发学生的兴趣，

5、课后多与学生沟通，了解他们的学习……背诵乘法口诀表的小插曲——乘法口诀教学反思3　　第3篇《分数乘法》复习课教学反思　　〖预览〗分数乘法这一单元内容包括：分数乘法的意义和计算方法以及分数乘法的应用。内容不仅多并且较抽象，学生理解较难。分数乘法的意义在整数乘法的基础上有了进一步的拓展和延伸。特别是对一个数乘分数的理解上是这一单元的重点和难点。利用图形使抽象的问题直观化，在本单元教学中就显得重要了。数量关系的理解，要紧紧依托于图像的直观性，这就是我们通常理解的图形与数量的结合。变抽象为直观，用直观的图示帮助学生理解抽象的文字表述，再逐步使学生脱离直

6、观上升到抽象语句的规律性理解和掌握。分数乘法的应用，则要用画线段图的方式来帮助学生建立数量与分数之间的对应关系。进一步使学生理解和明确分数乘法的应用就是对分数乘法意义的拓展和深化。数学的理解是离不开图形的辅助的。图形和数量是数学学习的一对相互依附的对象。要学好数学就要教师帮助学生建立用一定的符号、图形来翻译抽象的数学内涵，变深邃为简约，更有利于学生的深刻理解和掌握，为进一步的学习数学知识积累数学活动的经验吧。在教学《分数乘法》时，我重点让学生掌握分数乘法的计算方法，坚持每天进行口算训练。对于求一个数的几分之几是多少的应用题，能联系一个数乘分数的

7、意义进行教学，注重加强分析题目的数量关系，明确把谁看作单位“1”。以后应从以下几点来加强日常教学。1.在教学中多进行题组训练，突破难点，让学生充分……背诵乘法口诀表的小插曲——乘法口诀教学反思4　　第4篇乘法初步认识教学反思　　〖预览〗《乘法的初步认识》教学反思李家沱小学宋娜《乘法的初步认识》是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。在方案设计时，遵循“导、学、议、练”的课堂教学模式，努力实现新课程标准明确指出的“要让学生亲身经历将实际问题抽象

8、成数学模型并进行解释与应用的过程”。在本课的教学环节上，努力体现以下几点：1.创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣。根据学生好玩的心理特点，通过自己动