数字《乘法口诀表》的教学反思

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1、数字《乘法口诀表》的教学反思　　　　前天上了一节整理乘法口诀公开课感触颇多下面简要分析如下：　　　　一、本节课教学目标　　　　梳理这段时间所学1到9的乘法口诀整理出乘法口诀表：发现乘法口诀表中蕴含的数学规律　　　　使学生体会到数学的顺序美简洁美　　　　二、先来看看我的教学过程　　　　（一）教师谈话我们这段时间一直在学习什么数学知识乘法口诀1到9的乘法口诀　　　　（二）学生对口诀游戏导入这么多的乘法口诀不容易记住今天我们就像加法减法表一样按一定的顺序把它们整理一下看看这个乘法口诀表中蕴含着些规律　　

2、　　（三）独立思考小组交流收获发现规律组内交流解决疑问　　　　（四）展示交流发现了些规律　　　　（五）第二个表旨在让学生发现表内乘法积的规律对乘法口诀有一个更加深入的了解渗透了大九九表的内容为学生后续学习打下基础同时这个表纯数学语言更简洁更美观更容易发现规律学生发现了对角线上的数就是乘数相同的乘法算式只能写出一道乘法算式对角线将这个表分成了两个大的直角三角形学生也学会了观察表格的顺序从横着看竖着看斜着看去发现规律上到这里就下课了本来后面还有巩固练习等内容因为时间关系放到第二节课处理　　　　三、反思

3、与感悟　　　　通过这几天上课和对一些教育专著的研读我感悟到：　　　　（一）我们的课堂要给学生发现的机会这节课针对大部分学生已经掌握了乘法口诀的结果我将教学重点放在了发现乘法口诀表中蕴藏的数学规律这是培养学生发现问题发现规律帮助学生体验数学美激发学生学习数学兴趣的良好题材在教学过程中对于第二个表格我还引导学生发现了上三角和下三角中积排列的对称性规律结合自然界中事物对称美的特征融入到数学教学中使学生感受到了数学的简洁美对称美　　　　这让我想起了前两天学习9的乘法口诀有的孩子竟然发现9的乘法口诀中每个积

4、的个位和十位相加等于9从上往下看个位上987654321递减十位043215678递增从9*2开始将积的个位和十位交换位置就是另外一道9的乘法算式的积（18,81；27,72；36,63；54,45）……非常有意思这都是学生自己的发现是我在备课过程中没有预设到的　　　　发现是创造性思维的源泉发现是创造的基石在第二节课上对练一练第三题学生们的思维得到了绽放五组气球前四组每组七个最后一组五个问一共有多少个气球学生一、7+7+7+7+5=33学生二、4*7+5=33学生三、8*4+1=33学生四、7*5

5、2=33学生五、6*4+9=33等　　　　（二）对问题的处理当我们在一节课的最后问学生还有什么问题学生齐声回答没有的时候这节课不一定是一节成功的课真正的课堂应该是带有启发性的有的问题我们需要课堂上处理有的问题如：与本节课无关的但是又非常有数学趣味性的与课堂有关但是却需要查找资料或认真思考的问题我们留给学生课下思考也未尝不可在我看来这还是一件好事因为课堂上的学习是被动的带有盲从性课下孩子们的思考是积极的自发的是带求真意识带有内驱力的自主思考这样的思考更易内化为学生真正的对知识的渴望我们教师的任务就是

6、启发孩子们激发孩子们探究数学的热情使孩子们感受数学的奇妙源源不断的产生新想法这比解决问题更有意义　　　　如这节课上关于乘法口诀一共有多少个这个问题我做了简单的引导学生回答各不相同我没有给出正确答案因为这个问题对今天的学习内容意义不大但是可以培养学生的数学思维数学的基本素养有的同学一个一个数有的凭感觉不假思索81个有的1+2+3+4+5+6+7+8+9=45计算有的1+9,2+8,3+7,4+6,5凑十计算……等等一旦学生养成这种探究的习惯对问题思考的习惯和他人交流的习惯那么数学学习将焕发出它的生机

7、与活力学生便会在自我成就感中培养起数学学习的兴趣　　　　（三）需改进之处　　　　1、呈现乘法口诀表的过程浪费时间耽误了孩子们后面探索规律的时间　　　　2、教学语言不够简洁教学语言吸引力不强需注重教学语言的鼓励作用需强加锻炼　　　　3、教学时间把握不准没有时间意识课堂整体时间把控不好总是在一些问题上浪费很多时间学生学习效率大打折扣这是老毛病了需改进　　　　4、调动学生学习积极性的方法太过贫乏课堂组织方式单一亟待丰富　　　　5、整堂课只有一些学生的积极回答问题其他学生没有勇气没有欲望展示自己我在教学中

8、没有兼顾到这些学生需思考应对之策如何让更多的孩子们积极的展示自我参与到课堂中来我想这是一个方法问题更是教育智慧的问题请各位老师指点　　　　本节课是在学生已学完了全部的乘法口诀后为了让学生对之前所学的零散的口诀进行系统整理使学生能够更加系统的掌握这部分知识而进行的在教学中我首先利用学生所熟悉的朋友淘气来带领学生对已有知识的一个与运用为学生创设了一个轻松的学习环境使学生能够在愉悦的环境中来获取知识接着我让学生根据自己已有的知识经验自己主动的去探索、创新用自己的方法为我们所学过的乘法口诀