开放式教学在初中数学教学中的应用-论文.pdf

《开放式教学在初中数学教学中的应用-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、·教学改革与创新·己n14．新课j薹导学开放式教学在初中数学教学中的应用江苏省盐城市盐都区北龙港初级中学王栋在新课改背景下，我国初中数学教学为符合教育改革置了随堂练习题，通过多媒体动态式教学指导学生习题训的相关要求，其教学模式不断呈现出多元化，其中，开放式练，先给予学生思考、计算，后结合P讲解。教学是一种新型模式，在我国初中数学教学中取得令人满(二)利用提问提高学生的探究能力意的教学效果。据调查，开放式教学不仅促进学生课堂学抽象且逻辑性较强的数学知识如若根据教材大纲按部习的主动性、积极性，且利于培养学生学习的能动性与创造就班地进行教学，则难以培养学生勇于质疑的精神

2、，学习显性，这归根结底是开放式教学模式有别于传统的教学方法，得呆板。教师要鼓励学生自由表达见解、敢于质疑并探讨其是从学生主体角度出发，实施富有人性化的开放式教学问题，诱导学生发现问题，多问为什么?学会提出问题并探模式。本文旨在分析新课程下我国初中数学教学的基本理索答案是提高探究能力的有效途径。教师作为教学指导念，探讨开放式教学模式在我国初中数学教学实践中的应者，在课堂教学中适当地提问有利于诱导学生根据结果寻用效果。找原因，让其大胆揣测、探索。例如，在“平行四边形的判定一、新课程下我国初中数学教学的基本理念定理”教学中，向学生提问：“四边形需具备什么条件才有可所谓“

3、学以致用”，这是从学生主体角度出发探讨我国能成为平行四边?”以小组形式展开探讨，各组长收集小组新课程下数学教学的基本理念。其一，新课程下，我国初中成员的意见，最后形成结论。数学教学不再如传统教学一样旨在纯粹向学生灌输理论知(三)构建网络化的教学课堂识，应将理论知识与实践同步进行。实际教学中，以教材中利用信息技术辅助教学成为课堂教学途径之一，利用抽象的理论知识简化为数学模型加之与学生的日常生活中计算机演示数学立体图形及其构建过程，可进行分层教学。经历的事例结合起来，从而提高学生于获取数学理论知识如正方体、长方体的教学。教师指导学生利用计算机绘图的同时加深对实际生活的

4、感知度，使学生端正情感态度、提功能绘制正方体、长方体，从动手操作中观察“线动成面，面圈高思维能力及形成正确的人生观，使学生全面发展。其二，动成体”，分析立体图形共有几个面，且探讨面与面间的共在数学教学中，教师作为教学的主导者，学生作为教学的主性与个性。在计算机实际操作中，“人机一体化”，让学生从体参与者，只有教师的教与学生的学充分结合才能符合我动手、动脑中分析立体图形、剖析立体图形，不再抗拒抽象国教育改革下的教学要求。我们所谈及的教师的教与学生的立体图形知识，从而调动学生学习的主动性与积极性，乐的学相结合，旨在提倡课堂教学中设置活动培养学生的动于学习。此外，学生主

5、动学习也提升了教学效益，总而言手实践能力，教师根据教材内容适当地提出问题，培养学生之，这是实现教师、学生共同进步的途径。独立思考解决问题的能力，开发学生的潜能，尊重学生的个(四)课堂教学需回归生活性发展。其三，新课程下数学教学需提高课堂有效性，提倡“学以致用”是对学习与应用的概述，掌握理论知识是教师运用教学资源营造课堂生动活跃的氛围，从而有效完为实践奠定基础，开放式教学强调教师将课堂知识回归生成预期教学目标。活，让学生从生活实际中发现与课本相对应的知识点，学会二、开放式教学的有效途径思考与探索。生活化教学体现了人性化教学特点。例如，(一)多媒体教学与数学知识的完美

6、结合在“测量倾斜角”教学中，教师于户外进行教学，组织学生对多媒体辅助教学工具在我国现代教学中占据重要地校内古树、教学楼及旗杆进行测量，要求学生从实际操作中位，数学是一门逻辑性较强的学科，且富有抽象，例如，“勾观察倾斜角，分析形成倾斜角的原因。为探讨倾斜角被应股定理”、“三角形全等的判定定理”、“平行四边形的判定定用于日常生活中的哪些方面，培养学生观察并思考倾斜角理”等。教师在教学中需借助多媒体辅助教学工具将抽象的应用，教师于课后布置学生从日常生活中找出应用倾斜的知识具体化、形象化及简单化，提高学生的理解能力。如角的事例，并总结倾斜角的益处，加深对倾斜角的认识。在“

7、勾股定理”教学中，教师利用P课件向学生展示动态总之，新课程下，初中数学教学为适应教育改革的要变化的直角三角形，让学生直观地观察直角三角形。教师求，改进并更新教学模式是提高学生学习效率、教师教学效先演示操作测量直角三角两直角边长度的方法，后将数据益的有效措施。其中，开放式教学使初中数学教学中体现记录下来，同时给予学生一定时间将测量的数据根据“勾股了人性化特点，从学生主体角度出发，联系学生生活实际，定理”计算第三边长度，让学生动脑、动手对定理进行剖析，并从动手操作中挖掘学生潜能，为提高理解能力、思考能力从实际操作中理解抽象的知识，提高对“勾股定理”的认知及探究能力奠定

8、基础。水平