高职高专英语课的教学设计-最新教育文档.doc

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5、痛苦的事情，单词记不住的，语法弄不懂的，句子看不明白。但是他们都有积极向上的愿望和获得成功的要求，都有自我实现的需要和自我发展的创造潜力，都有表现自己的愿望。他们希望通过大学三年的努力，使自己的英语学习得到一定的改观，以便更好地服务于今后的工作。　　高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养使用语言的技能。打好语言基础是英语教学的主要目标，但打好基础要遵循“实用为主、够用为度”的原则。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010

6、-2020）》在高等教育方面，提到要提高教学质量，强调关键是教师。这就要求教师在教学过程中从学生的实际出发，充分利用各种教学资源，立足课堂教学，采用灵活多样的教学方法、手段，设计丰富多彩的教学活动，尽量让不同层次的学生都能在课堂上获得成就感，逐步培养自主学习能力，激发学生的学习兴趣和动力。　　当代国际著名教学设计理论家查尔斯M•赖格卢特(CharlesM.Reigeluth)，在《教学设计是什么及为什么如是说》一文中指出：“教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗

7、旨都是提出达到预期目的最优途径(means)，因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。”好的教学设计，能够在教学中调动学生的直觉、灵感、动机、兴趣、文化需求、甚至乐感等，使学生相信教师传授的这些东西的确值得学习，会让师生在教学过程中都感到身心愉悦，没有压力。　　教学设计的过程就是制定教学活动的过程。通过教学设计，教师能够对其教学活动的有一个基本的掌握，并根据学生的特点确定合理的教学目标，选择恰当的教学方法、教学手段，通过正确

8、的教学评价，以实现预期的教学目的。英语教学设计一般包括以下几个方面：教学内容的设计，教学目标的设计、教学方法的设计、教学媒体的设计、学习策略的设计、情感态度的设计和教学评价的设计。　　一、教学内容的设计　　在教学中教师要关注学生的进步与发展，教学必须确立“以学生为主体”的观念。教师要认真分析教材，合理组织教学内容。教学内容集中体现在教材上，教师必须将教材的内容切合实际教学的需要，经过选择、组织、加工才能转化为教学内容，再通过具体课堂教学成为学生的知识和技能。因此，教师应按照教学大纲的要求，结合学