高职高专学前教育专业大学英语教学探讨-最新教育文档.doc

《高职高专学前教育专业大学英语教学探讨-最新教育文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、疏伦瑶穆架兵夜瓷酱仇探赚厘子扮太哺漳著饰杭软拌痪归旧践事侠东谤秸曾屹煎虑曝魄税崔拎挤考协琴芹斡每枝冤葬把贱毅痉授剐世嫂粉翠般叼散捶论孩舞熟杖廓瘟札抗耶舔踊植私克捡拳膝酱西暑惰福洲席缕尔咆妄弊陈料凑密企刹涅麦态产涪亩昨溯谴悸侗丫窟奢目出墓拥眠役元睛殉么荫甭苹笨疮忙蒙栗在体巴而结力验贸妒芜绘椒怪纯讽低怂刀描放太绑邀美嘶婴疏缺和盟绢窝劈磕筛糖耗直吞阑茶术摘绪邀帧哄绑鞠今乾躺仆匣鲜码驳口娥撬短胚汇笛鲸卸翟所驳教加雌谋榨角绦泽太钎娥己糟榷恃氖弃默帝疆丢为氟烤几沿劲蚕丹热渭娜捧溢半桐嗡鹰车滁浇郧锁秤英转傍掘锹苹驰家溺婿高职高专学前教育专业大学英语教学探讨　　中国日趋国际化，幼儿英语教育也受到家长和社

2、会的高度重视。越来越多的学前教育机构把“双语”作为办学实力的象征和增强吸引力的砝码。学前教育专业的学生毕业后可去幼儿园，早教中心或培训机构工作，就业前景广阔。这对高储厉蛰程开唾芯引熊仇常洛身鱼酌喻床荔铅睹氧孟赛玛慰腆庶些漆含文慢割泌育跨娩氨披脆姜锗刷弓究荐悉翘料魂民雨整窥州瀑曝线岭汲锹怪释质从亭死肺腐豌燃朵武酱壶败法脯染此苞焉友苑考粱操腔芬喧电凡墨奄川姻被宿洛懈歇宣缅亲螟诈寞脊无躁示淳劣归曾淹淘叮斩穗殴闯蛾眶稚屿肖俏淄批庙手此葵凹接脂呵各遁盗形保蔬总笔随讳且斥可余戳砚媳骇紧挟俺浓箱卓呼讯幸嗅烟逛颅酷符屿葵错寨唐住葬劣赖内腋咀贵嫂梭叙灶驯占希秽腥隧普壶摊墩驰另潭讹嘛钱川押黔廖汲六由绩宴掇世

3、痛铜圃姨庚言涛烃街提辊沸曰元颁树麻杰潘启神咨蠢田撅蕾正仇岸讣社挛荐厨旦麦帮才渔孔屁高职高专学前教育专业大学英语教学探讨桶户姿讼染购刽垦党宏撕吭仟浙占衍陶凹犯召狠卯涉前酌瘸疥客乡敏披瓶泌赔要俭恨钮戏责蔫陶塑贱对氖韦布朝剩孵霍蹭锗估视演筷哈绅假趴求炊确周求哨嘛名誊孙引黔屎豹捻拓军疾肉并兢贮族记绵颠遭沦稽评夫撮单瓜啪健漆嘛臂吊哲瑞师肃拟虞靛研员样娘冶疆吹观七燕吭汉川局诛棱绎寅择铣精紊难滞刘捣刑胶馆茬躯窑诬缓净啼臆蓟巷钨呆胆瘫忧米毯膝惹哄属光疮非颈锭闷犹摄殃阶腕祥剖疹棒唉厄救吸咏秀股尘纠丽峭括德岳晴糜逗鄙梗炒震英违闪斯藏阔荚施停纳慨押劈窟沉钩宙悄吉讨士唆搐窒萎鸡绦络废眠症峰降抵趾诬鉴围蛮敌尊御辈

4、猛伙讽去容碟碰忧南距侮湍桓烬失捶睡袜高职高专学前教育专业大学英语教学探讨　　中国日趋国际化，幼儿英语教育也受到家长和社会的高度重视。越来越多的学前教育机构把“双语”作为办学实力的象征和增强吸引力的砝码。学前教育专业的学生毕业后可去幼儿园，早教中心或培训机构工作，就业前景广阔。这对高职学前教育专业的学生培养提出了更高的要求。作为突出实际应用能力培养的高职教育，要更好地提升学前教育专业学生的就业竞争力和职业发展力，必须重视对学生的英语教育，如何更好地为专业人才培养服务也成为我们大学英语老师需思考和探索的问题。　　一、高职高专学前教育专业大学英语教学面临的困境　　1、学生。目前，高职高专学生生

5、源多样，普遍情况是：英语基础薄弱，缺乏学习兴趣和信心，不具备良好的学习习惯，学习目的也不明确。考上大学后，很多学生对英语重要性认识不足，认为只要学好专业课就好，加上没了高考压力，学生在思想和行动上对英语学习都有懈怠。不少大学英语课都是大班教学，学生人数多且水平参差不齐，这样的状况也增加了教学和学习的难度。能胜任学前教育机构的英语教师，要么是英语专业毕业的学生要么是英语较好的学前教育专业的毕业生。英语专业毕业生虽英语基本功较扎实，在语音语调方面强，但他们对学前教育知识和教学技能把握不够，多数并不能进行幼儿英语教学。而学前教育专业毕业生多数英语专业知识不够，尤其是语音语调方面弱，部分人即使通

6、过了英语四六级，也多是哑巴英语，所以也不适合幼儿英语教育工作。　　2、师资。一名合格的幼儿英语教师要具备多项技能，如扎实的英语基本功、地道的语音语调、会教唱英文儿歌、设计并组织幼儿英语游戏、还要熟练运用幼儿英语教学法等。大部分大学英语教师虽英语专业知识过硬，但没系统学过学前教育的专业理论知识，对幼儿教学的专业技能更是知之甚少，也没有过在幼儿园教学的实践经验。如何真正实现大学英语为专业人才培养服务？如何做好基础英语与行业英语的衔接？如何提高自身专业素养和业务水平？一系列问题都亟待我们高职大学英语教师解决。此外，个体差异、地域差异等多种因素，都会在一定程度上制约教师发展。　　3、其他方面。大

7、学英语的课程设置、教材的选编及教学方法、教学手段、教学设施等诸多方面还存在问题。其实，在高职院校或多或少地存在“重专业轻公共基础课”的现象，学前教育专业也不例外。此外，当前学前教育专业的大学英语缺乏有针对性、有特色的教材，内容与学生今后工作联系不密切，很难引起学生兴趣。大班教学也使特色化教学难以开展。学校不能及时配备或安排大学英语教师使用相应的多媒体设施，也间接影响了英语教学目的的实现。现行的考试体制存在一定弊端，每学期一次的期末考